三、功优秀教案范文

《功》教学设计

教学目标

1.知识与技能

(1)结合实例知道机械功的概念。

(2)能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

(3)理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。

2.过程与方法:通过观察和实验了解功的物理意义。

3.情感、态度与价值观:具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重难点

教学重点:功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。

教学难点:功的概念。

教学工具

多媒体设备

教学过程

一、引人新课: 生活中：“功”

的含义很丰富

，有贡献、功绩、成效的意思。

力学中：功是物理学名词，不仅有以上含义，在力学中还有它严格的定义……

力学中的功是研究力和运动之间的关系。

想想议议：用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？

F拉

哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？

物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功。

一、力学中的功

1．功：

如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。

2．做功的两个必要因素：

作用在物体上的力，物体在这个力的方向上移动的距离。

议一议

（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了吗？为什么？

（2）用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台做功了吗？

3．不做功的三种典型情况

（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零。

（2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。

（3）有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。

二、功的计算

1．功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。

公

式

W = Fs 2．功的单位和物理意义

单位：焦耳

意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。

W = Fs 1 J＝1 N · m

3.练一练

例1 在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？

例2 某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（

）。

A．750 J

B．300 J

C．450 J

D．0 例3 起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？

小结:功的大小是由力和在力的方向上移动的距离大小共同决定的，作用力大的做的功不一定多，距离长的过程做的功也不一定多。解题时要注意单位统一。

[例题4]小刚把重为1000牛的箱子沿着水平地板推动1米，小刚对箱产做的功() A.1000焦

B.1焦

C.0焦

D.无法确定

引导学生分析物体受到几个力，

画出力的示意图

三

、课后小结

强调做功的两个必要因素，功的计算公式W=F·S及单位1焦耳=1牛·米。

初二物理功知识点:功的定义及公式

1.力学里所说的功包括两个必要因素:一是作用在物体上的力;二是物体在力的方向上通过的距离。

2.不做功的三种情况:有力无距离、有距离无力、力和距离垂直。

巩固:某同学踢足球，球离脚后飞出10m远，足球飞出10m的过程中人不做功。(原因是足球靠惯性飞出)。

3.力学里规定:功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。公式:W=FS。

4.功的单位:焦耳，1J=1N·m。把一个鸡蛋举高1m，做的功大约是0.5J。

5.应用功的公式注意:①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力;②公式中S一定是在力的方向上通过的距离，强调对应。③功的单位“焦”(牛·米=焦)，不要和力和力臂的乘积(牛·米，不能写成“焦”)单位搞混。