课题2 分子和原子公开课教案（教学设计）

课题1《分子和原子》（第1课时）

一、设计理念

分子和原子是九年级学生初次接触到的微观世界，在此之前在初二物理学科中对一些微观现象有了感性认识。所以，本课的教学设计以趣味活动为切入点，通过实验探究，小组讨论与交流、应用多媒体技术，突破重难点，通过设计梯度问题，变“教学”为“导学”，在教学过程中，突出学生的主体地位，体现新课程的教学宗旨。

二、教学目标

1、知识与技能：通过实验探究认识物质的微粒性、了解分子的性质，解释生活中与之有关的化学现象。

2、过程与方法：通过学生亲身的体验和实验探究，使学生掌握获取知识的方法和能力，感受科学探究的乐趣，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。

3、通情感态度与价值观：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神。

三、教学重难点

重点：了解分子的性质、会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。

难点：①用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。

②抽象思维、微观想象力的培养。

四、教学方法：

实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学

五、教学思路：创设情境，导入新课——活动探究，学习新知——巩固练习，应用新知——再探新知，能力提升——交流收获，优化新知

六、教学过程

教学活动

教师在空气中喷洒一些花露水，同学们你们闻到什么气味？我们之间有一定的距离，你们为什么会闻到气味呢？通过本节课的学习，你将明白其中的道理。其实，世界上所有的物质都是由分子、原子等微小粒子构成。这节课我们就一起走进分子原子的世界。

同学们见过分子、原子吗？它真的存在吗？

展示图片：《扫描隧道显微镜下的微观世界》

科学家们利用扫描隧道显微镜观察到了物质苯中有许许多多的苯分子，学生活动

学生回答

学生思考、猜想、可能是分子运动

设计意图

通过创设情景，引起学生的好奇，激发学生的学习兴趣，为后面引出分子和原子做铺垫。

思考，回答

学生观看图片，将抽象的知识直观化，让学生实存在，调动学生的求知欲。

认真观看图片，对比，分析；

感受到分子、原子的真

1

酒精中有许许多多的酒精分子，晶体硅的表面有硅原子，而且还移动了硅原子，形成了什么文字图，这可是中国人写出的世界上最小的汉字啊！自豪吧。所以分子、原子存在吗？（真实存在！）物质是由分子、原子等微小粒子构成的。构成物质的这些微小粒子有什么性质呢？请听水分子的自述。

倾听、思考、回答

将空洞的想象变为具体的数字，运用拟人化的手法，让学生理解“分子很小”，激发学生的学习兴趣。

观察现象，猜想与假设，分析、得出结论，并回答，

把化学知识生动形象地展示给学生，通过探究，使学生感受科学探究的过程，感受物质是由微小的粒子构成。

多媒体展示：水分子的自述：

【问题】从中我们知道了什么？

展示图片，将分子扩大到手指那么大，手将可以握住地球。

漫步在花园中，能闻到花香，蔗糖放入水中，水会变甜。我们猜想分子是运动的，可是我们看见了吗？所以不能令人信服，怎么办？用实验来证明！

教师演示课本氨分子扩散实验，并将实验结果在实物展台展示。

思考题：生活中有哪些例子说明分子在不断运动？（酒精挥发、湿衣服晾干、溶解、扩散）

思考、回答

列举生活中的实例，让学生感受到化学就在我们身边，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，进而而激发学生学习化学的兴趣。

若改变温度对分子运动有什么影响？

【实验】：等量的冷水和热水，

分别加入等量的品红

归纳结论

【问题】数学家和化学家探讨两名同学到讲台上共同完成品红扩散实验。其他同学思考，观看，回答

让学生学会探究的方法，培养学生推理能力。

观察、对比、分析、回答。

通过对实验观察，亲

2

1+1=？

【演示实验】：一个长试管，请一名学生先在里面加了10mL滴有红墨水的水，到达中间的刻度线，另加入10mL酒精，在上面加一个橡胶圈，请同学们观察，将其混合，静置，观察到什么？为什么？

那么不同状态物质分子间的间隔是否一样呢？一般情况下，物质有什么状态，固体我们采用桌面，液态用塑料瓶中的水，气态用用软塑料瓶中的空气，

【趣味实验】探究不同状态物质分子间的间隔

哪种状态的物质容易挤压？

哪种状态的物质最难压？为什么？

【多媒体展示】物质三种状态的分子间隔模拟动画

【说明】一般情况下，

同一种物质的固态分子间的间隔<液态分子间的间隔<气态分子间的间隔

同学们知道气体容易压缩，固体难压缩的原因了吗？（请说）

同学们水蒸发是什么变化，在该变化中构成水的水分子本身发生改变吗？是什么发生改变。

所以物质三态变化实际是分子间的间隔发生改变。

【问题】

1.老师手上有一个变瘪了的乒乓球，同学们有什么办法使它重新鼓起来吗？为什么放入热水中能鼓起来？

2.你知道物质热胀冷缩的原因了吗？

【举例】水泥路的块与块之间留有一定空隙，并且在每一块水泥块地板上还画了许多条纹，就是要预留一定的膨胀空间，路面才不会膨胀鼓起而损坏。）

思考，回答，分析

学生实验：

①用手挤压桌面

②用手挤压装满水的软塑料瓶

③用手挤压空的软塑料瓶

感受压缩的难易、分析，展示。

身的体验，调动学生的学习积极性，引发学生建构知识，培养学生的分析、推理能力。

通过物质的微观示意图，启迪学生的思考，水蒸发变成水蒸气是物理变化，分子本身不变，是什么发生变化呢？由此观察、分析、推理出物质三态变化的原因

通过问题情境知道热胀冷缩的原因，并解释生活中与此有关的问题，突破难点。

3

你会分析吗？

课堂练习

能力提高

在这节课中，通过这节课的学习，你知道了什么呢？

其实所有物质中的分子都具有质量和体积很小，在不断运动，分子间有间隔的性质，而且能直接构成物质的原子也具有这三个性质。

最后，请同学们应用所学的知识，发挥你的想象力思考..............你会看到什么？（提问）

如此相似的分子和原子有什么区别呢？欲知后事如何，请听下回分解。

下课。

学生畅谈收获

在交流中归纳、总结，体验到成功之乐，把化学学科与自已的情感世界融合在一起。

思考，回答

加深学生的认识，能运用所学的知识解释日常生活中的现象，完成教学目标。

【板书设计】

课题1

分子和原子

一、

物质是由分子、原子等粒子构成。

二、

分子的特性：

1.

分子的质量和体积都很小。

2.

分子在不断运动着。温度升高，分子运动加快。

3.

分子间有间隔。

一般：气体>液体>固体

4