第一节 质量守恒定律PPT专用教学设计内容

第五单元

化学方程式

从本单元起，学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质(即量)的方面展开。本单元有3个课题。课题1通过一系列实验和探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式的教学作好理论准备，这是学好本单元的基础。课题2介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明化学方程式所表示的意义。课题3从反应物、生成物的质量及关系研究物质的化学变化，是化学方程式的具体应用。

课题1

质量守恒定律

第1课时

质量守恒定律

教学目标

1．理解质量守恒定律以及守恒的原因。

2．学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。

3.通过探究学习，进一步培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。

重点难点

重点

对质量守恒定律含义的理解和运用。

难点

从微观角度上理解质量守恒定律。

教学准备

仪器：托盘天平、烧杯、广口瓶、玻璃棒、酒精灯、气球、吸管、打磨铁钉用的砂纸等

药品：白磷、NaOH溶液、CuSO4溶液、铁钉、碎鸡蛋壳、稀盐酸、石灰水等

教学过程

一、导入新课

一天，福尔摩斯和华生在书房里研究一桩血案。此时，福尔摩斯往大烟斗中装烟丝，并将烟斗送入嘴里，点燃烟丝后开始大口大口地吸烟，烟斗上冒出缕缕青烟。华生问：“聪明的福尔摩斯先生，你知道青烟的质量是多少吗？”聪明的福尔摩斯不假思索地回答：“这容易回答。青烟的质量等于点燃烟丝前烟斗与烟丝的总质量减去烟丝烧完后留在烟斗中灰烬和烟斗的总质量。”福尔摩斯认为：青烟的质量等于点燃烟丝前烟斗与烟丝的总质量减去烟丝烧完后留在烟斗中灰烬和烟斗的总质量。你是否同意他的看法？为什么？在一个化学反应里反应物的总质量和生成物的总质量又有什么关系呢？

二、推进新课

质量守恒定律

活动与探究一：白磷燃烧

师：观察下列现象并思考：

(1)白磷的燃烧现象；(2)m(P)＋m(O2)＝m(P5O5)? 生：(1)白磷燃烧现象跟红磷燃烧的现象相同。

(2)m(P)＋m(O2)＝m(P5O2) 即：参加反应的白磷和氧气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量。

师：利用上述装置，将白磷改为木炭实验是否也可以得到这样的结果？是否是一切化学反应中反应物和生成物间都存在以上质量关系？这种质量关系是否具有普遍意义？

硫酸铜溶液与铁钉反应

师：观察实验现象，并分析比较实验结果，是否有m(CuSO4)＋m(Fe )＝m(Fe SO4

)＋m(Cu) 师：根据实验事实得出：

师：质量守恒定律的内容，见课本第92页

师：

1.必须是真正参加反应的物质

2．各物质的质量总和相等

师：为什么化学反应前后的各物质的质量总和相等呢？

利用分子、原子的知识解释质量守恒的原因

师：这是因为化学反应的过程，就是参加反应的各物质(反应物)的原子，重新组合而生成其他物质(生成物)的过程。也就是说：在一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化。所以，化学反应前后各物质的质量总和必然相等。

师：质量守恒定律的使用范围是什么？学了该定律，对我们有什么用？

生：

师：了解了质量守恒定律的内容，我们以电解水为例再从微观角度来研究一下为什么在化学反应中参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。请看电解水的微观过程。

师投影电解水的微观过程，引导学生归纳出化学变化的实质，并从微观角度分析质量守恒定律成立的原因。

板书设计

第五单元

化学方程式

课题1

质量守恒定律

第1课时

质量守恒定律

反应后生成的各物质的质量总和原子的种类没有改变原因原子的数目没有增减原子质量不变内容：参加反应的各物质的质量总和等于