单元复习优质课教案

坐标图像专题复习教学设计

洛阳市东升第二中学

张李娜

【教学目标】

1. 知识与技能：

（1）了解坐标图像题在初中化学中的应用

（2）掌握分析解答坐标图像题的方法和技巧

2. 过程与方法：

通过学生在实验过程的体会与发现，对所学知识的再现，培养分析解决中招试题中相关坐标图像题的能力

3. 情感态度和价值观：

通过实验体验由实践获取知识的乐趣，初步形成知识来自于实践、又能指导实践的辨证唯物主义观点。

【教学设计】

【导入】化学是一门以实验为基础的科学，同学们最近在实验练习中对我们所学习的知识有了更深刻的领悟，下面我们有请我们这些善于思考的同学来谈一谈他们的收获，掌声欢迎！

【学生甲】曾记得当时在学习溶解度的时候对溶解度曲线类型题总是把握不准确，不过这段时间当了实验老师的小助手，在配制溶液的过程中彻底领悟了溶解度的相关知识，下面和大家一起来分享我的收获，同时也让大家鉴证我的进步。

一、溶解度曲线

【河南中考】如图是甲、乙两种物质的溶解度曲线。下列说法正确的是（

）

A.

甲物质的溶解等于乙物质的溶解度

B. 升高温度可将甲的不饱和溶液变为饱和溶液

C. 20 ℃时，100g乙的饱和溶液中溶质的质量是30g D. 40 ℃时，分别用100g水配制甲、乙的饱和溶液，

所需甲的质量大于乙的质量

【教师评价归纳】：该同学的进步真的很让我吃惊，他的善于思考的学习态度也很让我们欣赏，对题中溶解度曲线分析能紧扣溶解度四要素，特别注意交点和曲线变化的趋势，善于分析图像中的隐

含信息。

【学生甲】老师我还发现近五年的中招试题中都有涉及到溶解度曲线的题目。

【教师】不仅甲同学这种善于分析问题的能力不仅值得我们学习，而且他善于总结的能力也是我们学习的方向。

【全体学生】表情特别专注，神情特别崇拜和欣赏讲解的同学，掌声四起！

【学生乙】下面我来讲解在做中和反应实验的过程中的一些收获

二、pH变化曲线

【河南中考】用熟石灰中和一定量的盐酸时，溶液的pH与加入的熟石灰的质量关系如右图所示。熟石灰与盐酸反应的化学方程式为

；当加入熟石灰m g时，溶液中的溶质为

。若改用n g氢氧化钠与相同质量盐酸反应，所得溶液的pH

7 （填“>”“<”或“=”）。

【教师评价归纳】：酸碱中和反应中pH变化曲线分析重点把握三个点：起点、拐点、终点，以此来分析溶液的酸碱性及溶质的种类。

【学生丙】和乙同学在课下交流之后，我想站在另一个角度，从酸的化学性质出发，酸可以和碱发生中和反应，也能和活泼金属发生反应，这一类的曲线分析我也是下了一番功夫的呢。

三、酸与活泼金属反应曲线

现有等质量的甲、乙、丙三种金属单质，分别放入三分溶质

质量分数相同的足量稀硫酸中，产生氢气的质量与反应时间

的关系如图所示（已知甲、乙、丙在生成物中的化合价均为

+2）。则下列说法中不正确的是（

）

A. 生成氢气的质量甲>乙>丙

B. 相对原子质量乙>丙>甲

C. 金属活动性乙>甲>丙

D. 消耗硫酸的质量甲>乙>丙

0

反应时间/s

生成氢气的质量【教师评价归纳】：活泼金属与酸反应的曲线分析要点是一定要观察清楚横纵坐标的意义。金属活动性顺序可观察气体产生的快慢来确定；产生氢气的量的多少取决于两个因素：等质量的金属与过量同浓度的同种酸反应生成氢气的质量取决/g

于金属的相对原子质量，金属过量酸不足量的情况下产生氢气的质量取决于酸的量。

【教师】我们这几位同学讲解了三种图像类型题，分析的透彻到位，让老师觉得青出于蓝而胜于蓝，在此，老师希望我们所有的同学都要有一双善于发现的眼睛和勤于思考的大脑，相信我们会有多更大的收益，下面就集结我们所有的智慧一起来分析综合类的坐标图像题吧。

【师生共同分析综合类型图像题】

四、综合类坐标图像题

【2013河南】下列图像分别与选项中的操作相对应，其中合理的是（

）

A

B

C

D A. 向一定量稀硫酸中滴入水

B. 向一定量纯碱和烧碱的混合溶液中滴入盐酸

C. 一定温度时向一定量的饱和石灰水中加入氧化钙

D. 向一定量二氧化锰固体中加入过氧化氢溶液

【小结归纳】坐标图像题分析要点把握

整体把握，理解坐标轴的含义；

把握曲线“四个点”代表的意义：起点、拐点、交点、终点；

判断曲线的变化趋势及代表的意义；

注意隐含信息的挖掘

【课后思考】同学们请思考一下，除了今天我们所讲解的坐标图像题之外，还有那些图像题呢？

【课后作业】见课件（中招题型演练）

【板书设计】

坐标图像专题复习

一、坐标图像题类型

1.

溶解度曲线

2.

pH变化曲线

3.

酸与活泼金属反应曲线

4. 综合类：

二、图像题解题技巧归纳

整体把握，理解坐标轴的含义；

把握曲线“四个点”代表的意义：起点、拐点、交点、终点；

判断曲线的变化趋势及代表的意义；

注意隐含信息的挖掘

【教学反思】在教学实践中要充分挖掘学生分析和解决问题的潜力，这样的教学方法更能融合学生的思维，使教学以学生为主，学生学习更轻松。