因数中间或末尾有0的乘法教学设计(教案)

第

三单元

教学内容：因数中间、末尾有0的乘法

计划教学时间：

年

月

日

学

习

目标

1、掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法

2、口算、笔算交互进行，培养学生自主解决问题的能力

重点

难点

教具学具：小黑板 练习准备

1．计算 20× 40 = 18× 20 = 240× 3 = 209 × 4 = 要求：（1）学生独立完成 （2）指名上台板演 （3）说一说计算方法、步骤及注意点。

学习活动流程

活动一：教学例1 问题：特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米，它们30小时各行多少千米？

1、

理解题意 ，回答解题算式。 2、

先估算，然后

学生独立进行计算，回答计算结果。 3、

学生反馈思考过程

（1）说一说用乘法解答的理由（加深对乘法意义的理解）

（2）、说一说计算的方法、过程 学生板演： 1 6 0 先算16× 3，再在积的末尾添写两个0 × 3 0 4 8 0 0

重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论 ：

第一：

写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？

第二：怎么确定积的末尾零的个数

归纳整理：因数末尾有0的乘法的简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的

末尾添写几个0. 活动二：活力游戏 活动三：教学例2（2） 问题：普通列车每小时可行106千米，它们30小时各行多少千米？

1、

2、

每位学生根据题意，列出解题算式 小组讨论：

比较106

×30与算式160

× 30，看看有什么不同的地方？（算式160

× 30的两个因数的末尾都是0，算式106 ×30一个因数中间有0，一个因数末尾有0 ） 3、遇到中间有0的三位数乘两位数的问题，你能解决吗？请算出算式的结果。 4、学生独立计算，教师巡视。

5、学生反馈解决问题的情况 教师板书计算过程 4、整理归纳：因数中间有0的三位数乘两位数笔算乘法的方法要点。 活动四：及时练习 课本53页“做一做” 课后作业设计： 课后作业设计： 课本第55页的第2题。 课后反思：