因数中间或末尾有0的乘法优秀完整教案｜教案在线预览

资料摘要

“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”——美国哈佛大学雷锋小学“自主学习互动发展”教学模式集体备课课型新授课例题数例4 1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力3、使学生经历因数中间或末尾有0的

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-06-06 22:27:00

来源学校

学校：抚顺市望花区雷锋小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀完整教案

未知

2018-06-06 22:27:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀完整教案

正文

“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”——美国哈佛大学

雷锋小学“自主学习

互动发展”教学模式集体备课

课型

新授课

例题数

例4

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点

难点

课标落实

掌握笔算方法培养计算能力，解决实际问题。

掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学

目标

课前准备

课件

基本环节

一、导入揭题

二、交流学习

教师组织引领过程

1、口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 2、笔算

708×6=

790×8=

54×278= 学生交流展示活动

学生口答结果

指名板演，其他学生在本上完成。

读题理解题意

160×30= 106×30

学生尝试计算。

小组讨论交流计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。

汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

或16×3=48，再在积的末尾添写2个0 思考并回答

- 1 - 说一说笔算的方法是什么？

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 复备教师请用笔在原稿上留下个人思考的痕迹。

“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”——美国哈佛大学

三、应用实践

四、总结延伸

160

× 30

—————

可以用笔算的方法，叙述 4800 计算的过程

2）106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成106

× 30 学生尝试计算

————

（2）计算106×30时，既然中间的0与

3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写

这一位的积？

106×30=3180

106 汇报计算过程，思考并回× 30 答问题

——————

3180

计算时哪个竖式更简便？

学生独立计算后，用计算小结：，因数中间或末尾有0的计算方法器自行检查。

是什么？师生归纳

独立完成后，展示过程。

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数概括计算方法

末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个

1、书后第53页做一做

独立正确地进行计算

2、练习八的1、2独立完成

全班汇报

今天你都学会了什么？有什么收获？

谈收获

因数中间

或末尾有0的乘法

板书

设计

160×30= 复备

教师

签字

复备教师请用笔在原稿上留下个人思考的痕迹。

- 2 -

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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