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解决问题教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计一等奖

正文

麻尾镇何仕奎备课教案

单位：贵州省独山县麻尾小学

学科：数学

年级：二年级

第八单元

课题

课时

克和千克的认识

主备教师

第 1 课时

何仕奎备课时间

2018年4月27日

教学目标1、感受并认识质量单位和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。

2、感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。

1、通过掂掂、称一称的活动。使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。

建立克和千克的质量概念。

教学重点

教学难点

教师活动

买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？

通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？请同学们观看100页的主题图。

同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克）

二、自主学习

估计物体的质量。

教学活动过程

学生活动

学生回答。

观看。

学生说。

个人备课区域

一、导入新课

同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都

计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位

①认识、感知1克

1克有多重呢？大家看一看老师手中拿的是什

么东西？出一枚2分的硬币，讲约重1克。

学生活动

②掂一掂

1克放在手心是怎样的感觉呢？

一个2分硬币就大约重1克。

将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的学生动手掂量硬币，感觉1克很轻。

感觉记载心里，可以吗？开始吧。

③展示交流

说一说：有什么感觉？（非常轻）

学生：一小块橡皮。

找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重学生：两粒黄豆。

学生：一个纽扣。

1克的物品，请找一找，掂一掂，你找到了什么？

学生活动。

（2）课本第101页做一做

先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。

（3）教学例2

计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单

位

（1）教学例1

明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有

多重。

②认识、感知1千克

学生活动

1千克有多重呢？

1袋盐的质量是500克。

2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。

③克和千克的关系

1千克＝1000克

④认识用千克作单位的几种“秤”

秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见

过它？给大家介绍一下。

会认读秤：指针指着几，

就表示所秤的物品有多重。

⑤掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？

学生活动

请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并

把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，

能做到吗？

三、巩固练习

①理解“净含量”

（1）课本第103页做一做

第1题，你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。

第2题，分组活动先估一估，再称一称。

（2）课本第103页你知道吗？

生活中的秤，你们在哪些地方见过什么样的秤？组织学生小组交流，相互说一说。

（3）练习二十第1——3题。

学生独立完成，集体订正。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

1千克=1000克

找一些重1千克的物品，小组内传递掂一掂。

学生分组活动。

学生读一读。

课后反思：

克和千克

学生对克和千克的质量认识还有点模糊，1个2分硬币约重1克

2袋盐重1000克，也可以说重1千克。

对物体的估算质量还不是那么的精准，在今后的练习中要针对性地加强练习，直到学生全都能够明白。

1千克＝1000克。

资料摘要

解决问题教学设计一等奖

解决问题教学设计一等奖

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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