整十数加、减整十数的口算优质课教学设计

《整十数加、减整十数的口算》第一课时教案

重庆市黔江区菁华小学校

陈益康

教学内容：

西师版数学教材一年级下册《整十数加、减整十数的口算》例１、２及课堂活动第1、2题

教学目标：

1．通过实践操作活动理解并初步掌握整十数加、减整十数口算方法。

2．培养和发展生动手操作的能力，进一步提高学生的口算能力。

3．让学生通过摆一摆的操作探究新知识，经历从具体实物到半抽象的计算过渡，理解算理，培养数学意识。

4．通过小组交流，培养合作意识，从而体验学习带来的成功感和乐趣，从而激发学生的学习积极性。

教学重点：

理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点：

理解整十数加、减整十数的算理。

教具准备：

教学课件

10捆小棒

教学过程：

一、情境引入

1．口算

9—4

7—2

8 +1

5—2

6+2 3+5

7+4

1+6

8—4

9—2

2．出示课件题目

60里面有（

）个十，4个十是（

）。

34里面有（

）个十和（

）个1。

8个十减3个十是（

）个十。

4个十加6个十是（

）个十。

3．引入新课，板书课题

二

、合作探索

1．教学例1（整十数加整十数）

（1）创设情景，出示例1图

观察，你从图中获取到哪些数学信息？引导学生描述。

提出问题：一共有多少盒铅笔？

你能列式吗？（4+2=6）你是怎么想的呢？

你能计算一共有多少只铅笔吗？

怎么列式？（40+20）

（2）提出问题

谁能说说40+20这个算式表示的是什么？同桌交流，汇报。

40加20等于多少？该怎么算呢？

请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算。

（3）动手操作，独立思考

学生动手操作，摆学具，师巡视，进行个别指导和交流，想好的同学再开动脑筋，有别的方法吗？

（4）交流启发，师生互动

肯定并比较学生的合理算法。

（5）师小结

板书：40+20=60 2．教学例2（整十数减整十数）

（1）出示例2图，独立观察并获取图中信息与同学交流。

（2）提出问题：还剩多少支铅笔？

该怎么列式？（60-10）等于多少呢？你能算吗？

请小同学们用小棒摆一摆，算一算。

（3）自主学习，合作交流

生动手操作，独立思考，分小组相互交流，启发，师巡视，与各学习小组进行交流，指导。

（4）汇报

学生口述，老师板书：60-10=50 三、巩固练习

1. 完成书上“试一试”

50+30

90—40 生独立完成在书上，集体订正并说出是怎样算的。

2．完成“课堂活动”第1题摆一摆，填得数。

通过摆一摆和观察思考，巩固算法，并感悟加减法的意义及其关系。

3．完成“课堂活动”第1题口算游戏。

两人一组进行练习，互相出题，一人说算式另一人说得数。

四、课堂小结

这节课你学习了什么知识？学会了什么？还有什么问题吗？

板书设计：

整十数加、减整十数的口算

40+20=60

1. 想：4+2=6

40+20=60

2. 4个十加2个十等于6个十就是60。

60-10=50 1. 想：6-1=5

60-10=50 2. 6个十减1个十等于5个十就是50。