解决问题公开课教案｜教案在线预览

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第四单元小数的意义与性质解决问题教学目标：掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。重、难点：掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，确定小数点的位置。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、探究新知1.教材第53页例2 教师：你们知道地球与月球的距离吗？（出示课件

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-26 14:23:00

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学校：汕头市潮南区仙城镇老五乡小学

解决问题公开课教案

未知

2018-04-26 14:23:00

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关键词：解决问题公开课教案

正文

第四单元

小数的意义与性质

解决问题

教学目标：掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

重、难点：掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，确定小数点的位置。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、探究新知

1.教材第53页例2 教师：你们知道地球与月球的距离吗？

（出示课件）

板书：384400km 组织学生用“万”作单位改写该数。

引导学生理解：以“万”作单位，相当于把小单位变大单位，进率为10000，故小数点要向左移动4位。

教师巡视指导。

2.教材第53页例3 教师：在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。

根据图意，你了解到哪些数据？

引导学生读出木星距离太阳的长度：778330000km 改写成亿千米是多少？保留一位小数是多少呢？

组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中互相交流。

然后教师指名汇报，根据学生的汇报板书：

778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米

3.总结归纳大数的改写方法

教师：怎么把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？

组织学生根据学过的知识和经验，在小组中议论，然后指名汇报。

教师根据学生的汇报引导学生理解。

二、巩固练习

1.教材第53页“做一做”

学生独立完成，集体展示，教师指导

2.教材第54也练习十三第3题

教师课件出示画面及数据，让学生读出这四个数据

组织学生独立完成，教师指名板演，然后集体订正。

三、课后小结

通过这节课的学习活动，你学到了什么知识和技能

板书设计：

384400km=38.44万千米

778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米

教学反思：

这一节课的内容是在之前的基础上更进一步的延伸，在教学过程中我根据学生的掌握情况采用引导的方法，让学生思考、练习掌握知识。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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