资料摘要
解决问题（教学设计）教学内容：教材第53页例2、例3 教学目标：1.使学生掌握把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，再求近似数。2.通过学生的探索，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。3.培养学生积极思考、仔细观察的学习习惯。教学重难点：重点：把一个非整万或非整亿的数改写成用“万”
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解决问题优秀公开课教案
未知
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关键词：解决问题优秀公开课教案
正文
解决问题（教学设计）
教学内容：
教材第53页例2、例3 教学目标：
1.
使学生掌握把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，再求近似数。
2.
通过学生的探索，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
3.
培养学生积极思考、仔细观察的学习习惯。
教学重难点：
重点：把一个非整万或非整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
难点：根据要求保留一定的小数位数，位数不够用“0”补足。
教学准备：课件
教学过程：
（一）
复习导入
1.
把下面各数改写成用“万”作单位的数
73080000 1390000 2.
把下面各数改写成用“亿”作单位的数
5300000000 73000000000 生：个别口头改写，其他同学思考怎么改写？
师小结：只要去掉“万”位或“亿”位后面的0，再在后面加上“万”或“亿”字就可以了。今天我们继续来学习这方面的内容
（二）
探究新知
1.出示课本例2情境
（1）学生观察发现图中的信息
（2）出示问题，合作探究
地球与月球的距离是多少万千米？
（3）生谈论交流，汇报
384400km=38.44万千米 师：谁来说说是怎么思考的？（指名回答）
师小结（PPT展示）
2.出示课本例3情境
（1）
出示问题，合作探究。
木星离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数）
(2)学生讨论，组内交流、发言，思考相关问题
778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米
师小结（PPT展示具体过程）
（三）
巩固练习（PPT展示）
1. 下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。
2.
把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
3. 把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留两位小数）。
（四）
课堂小结（PPT展示）
生：个别举手总结（老师适当纠正）
（五）
课后作业
课本第55页练习十三，第7题、第8题。
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关于本教案的常见问题
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