Lesson 8 First, Second, Third优质教案设计

《Lesson 8 First, Second, Third》教学设计

唐红月

Lesson 8

First, Second, Third 四年级英语

1、学生能听懂、会说和认读这些序数词：first, second, third, fourth, fifth, 教学

sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth 目标

2、学生能识别、理解并能根据正确的顺序排列第一到第十二个月份。

重点：掌握并运用本课单词和句型；

教学重难点

难点：序数词的熟练运用。

Lesson 8

First, Second, Third one

first

seven

seventh two

second

eight

eighth 板书

three

third

nine

ninth 设计

four

fourth

ten

tenth

five

fifth

eleven

eleventh six

sixth

twelve

twelfth 一、Warming up 1、Greeting: Say hello to each other. 2、Say the numbers: First, count from one to twenty; Now, count by three/five. 二、Leading in

T: Look at the screen. What are they? Ss: They’re crayons. T: Where is the orange crayon? I can say’ The orange crayon is beside the red crayon’. What can you say? S1: The orange crayon is beside the yellow crayon. S2: The orange crayon is between the red crayon and the yellow crayon. 教学

T: What else can we say? Now look here. 过程

The orange crayon is the second. 三、Presentation 1、first, second, third 教师出示second, 同时给出汉意，领读单词。

用同样的方式讲解first, third。

回归课本，通过比赛的形式巩固first, second, third。

2、还是以彩笔为例，讲解fourth, sixth，seventh。

通过前几个数字的讲解，让学生说一说第十、第十一。

3、讲解特殊的序数词：fifth, twelfth, eighth, ninth。

大声朗读序数词，教师总结规律。

四、Practice 1、Find out my partners 教师给出基数词或序数词，让学生答出对应的序数词或基数词。

教学内容

年级学科

教后

反思

教师先做示范：seventh—seven T: You need to say ‘seven’. 2、Who is my friend? 拿出单词卡片让学生认读，认读正确后交给学生，直到所有卡片都交给学生。请拿基数词的学生说出屏幕上的句子：I’m one. Who is my friend?这时拿着对应序数词的同学起立：I’m the first. I’m your friend. 直到所有学生找到自己的朋友。

3、Numbers Down！

请六名同学到前面来，玩“数字蹲”的游戏，看谁是最后的胜利者，共两组。

4、Let’s do it.

Match and say. 全班一起演唱Twelve Months，复习月份。然后让学生自己连线，仿照Danny的表达说句子。

最后教师给学生关于序数词变化的顺口溜，帮助学生记忆。

五、Homework Read the text three times. 本课让学生对序数词的构成规律有所了解，通过一个顺口溜让学生更方便记忆，可是这个顺口溜我是在整堂课的最后展示给学生的，不如刚刚讲完就出示规律更让学生印象深刻。课堂上，我有意识地培养学生熟练运用句型，进一步掌握所学的知识。另外，让学生可以根据基本句型来拓展练习，真正掌握在句子中学会一些单词的用法。

总之，让学生积极参与到课堂中来，通过各种活动进行句型操练与表演，大大提高了学生的语言综合运用能力,有效地培养了英语思维模式，并对学生学习策略的培养打下了基础。但最后的活动有些仓促，学生没有完全地结合上一课的月份进行巩固学习。因此，在今后的教学中，要从时间的掌控和活动的难易、接受程度多下功夫。