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《小数的初步认识--解决问题》教学设计马鞍小学陈亚林教学内容：人教版三年级数学下册，小数的初步认识--解决问题例4 教学目标：1、巩固小数加减法的算理方法。2、在解决有关小数的加，减法问题时，会选择从不同的角度思考，选择不同的解题方法，体现算法的多样性。教学重难点：在解决有关小数的加，减法问题时，会
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- 2018-05-17 17:28:00
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- 学校：仪陇县马鞍镇小学校
解决问题优秀获奖教案
未知
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关键词：解决问题优秀获奖教案
正文
《小数的初步认识--解决问题》教学设计
马鞍小学
陈亚林
教学内容：
人教版三年级数学下册，小数的初步认识--解决问题例4 教学目标：
1、巩固小数加减法的算理方法。
2、在解决有关小数的加，减法问题时，会选择从不同的角度思考，选择不同的解题方法，体现算法的多样性。
教学重难点：
在解决有关小数的加，减法问题时，会选择从不同的角
度思考，选择不同的解题方法，体现算法的多样性。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
1、写出竖式，并计算。
4.3+5.6
5.9-4.8
5.6+5.2
5.6-5.2
二、新授课
出示例4 。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱
够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
教师帮助学生理解题意。要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
师生共同探究解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了。
方法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元）
9.9＜10，所以够了。
求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔？其理解方法和前面的方法相同。
师生共同探究解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
方法三： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
三、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。
相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。
不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。
结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正。同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。
四、课堂作业新设计
魔方
小布熊
布娃娃
7.8元
3.7元
5.2元
（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（
）元。
（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（
）元。
（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（
）元。
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- 上传时间： 2018-05-17 17:28:00
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