资料摘要
教学内容修改时间教学目标教学重点教学难点教学准备7-4解决问题备课时间备课教师上课时间修改教师1、掌握小数加、减法的计算方法。2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。在计算过程中体会算理
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- 2018-04-25 11:27:00
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- 学校：杭州市余杭区五常中心小学
解决问题教学设计实例
未知
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关键词：解决问题教学设计实例
正文
教学内容
修改时间
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
7-4解决问题
备课时间
备课教师
上课时间
修改教师
1、掌握小数加、减法的计算方法。
2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。
课件
教学过程
教师活动
学生活动
学生做一做，说一说解题思路。
学生尝试用多种方法解决问题，并跟同桌说一说，你是怎么想的。
并说一
学生汇报方法，说解题步骤和意义。
学生分析、比较，这两种方法有什么相同的地方。
学生尝试检验本题。
学生尝试用多种方法解决问题。
上课过程调整
一、复习引入
月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
3元
二、引入情境，探究新知
5元
小丽有10元钱，买了1个 ，
还想买1个 和1支 ，她的钱
够吗？
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以钱够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买0.6元的铅笔钱够了
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余
的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
你能进行检验吗？
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了
如果把 换成 ，钱够吗？
方法一
：先算10－6.8＝3.2（元）
学生汇报解题思路。
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
1
方法二
：先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，钱不够。
方法三：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
三、巩固练习，提升认识
学生自己读题，解题。
学生汇报解题方法。
货车自重2.8吨。它是否超载了？
方法一：6＋2.8＝8.8（吨）
8.8＞8.7
所以没有超载。
方法二：8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞5.9
所以没有超载。
学生尝试用多种方法1.小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1解决问题。
千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？
方法一：15－5.3＝9.7（元）
4.8＋4.7＝9.5（元）
9.7＞9.5
所以钱够用。
方法二：15－5.3＝9.7（元）
9.7－4.7＝5（元）
5＞4.8
所以钱够用。
方法三：5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）
15＞14.8 所以钱够用。
四．全课小结
板书设计：
解决问题
方法一：10-6.8=3.2（元）
方法二：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.2-2.5=0.7（元）
3.1＜3.2
0.7＞0.6
所以钱够。
买0.6元的铅笔钱够了
教学反思：
2
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-25 11:27:00
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关于本教案的常见问题
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