两位数加两位数的进位加法优质课教案设计

进位加法（第一课时）

教学内容

例1-例2，及课堂活动、练习十一1-4题

1.学生掌握100以内的进位加法的计算方法，体验算法多样化。

2.会口算、笔算100以内的进位加法。

3.培养数学应用意识和解决简单的实际问题的能力。

4.进一步培养从小做事认真、仔细的习惯。

掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

两位数加一位数进位加法的计算方法。

多媒体、小棒、口算卡片

教学目标

教学重难点

教学具准备

教法

学法

教学过程

一、寻源、查源

复习引入

1.口算

8+9 7+5 13+6 7+52 40+27 3+9 7+9 6+12 师：小朋友真棒，对以前的知识学得非常好

2.84页主题图

出示主题图，你从图上你知道了哪些信息？你能提出数学问题吗？

你能列出算式吗？

你能自己试着算一算吗？说说你是怎样算的？这和以前学的一样吗？在计算时，你遇到什么困难？今天我们就来学习100以内的进位加法，板书课题：100以内的进位加法

二、探源 探究新知

例一：

教师：小朋友们，小红和小明放学回家经过一个停车场，他们发现了什么？

学生观察图画，寻找条件。

教师：你能提出哪些数学问题？

学生提出“一共有多少辆车？”也可能会提出“货车比客车多多少辆？客车比货车少多少辆？”

教师：小朋友们提出的这些问题都很好，今天我们就先来解决“一共有多少辆车？”这个问题，另外两个问题我们改天再研究。

教师：要算一共有多少辆车，该怎样列式呢？

学生独立思考后列出算式：27＋8。

教师：请你们试着算一算27＋8。

教师：在计算时你遇到什么新问题呢？

学生：发现个位的7＋8=15，超出10了，不知怎么办。

教师：那我们就借助小棒来摆一摆。

学生摆小棒，教师在黑板上贴出小棒引导学生观察。

教师：27根小棒中的7根加上8根一共是多少根？15根超过了10根，我们把这10根捆成1捆，那与前面的2捆合起来是几捆？那现在一共是多少？

教师：现在你能说说27＋8怎样算？你有什么好办法？

学生：7＋8=15，15＋20=35。

教师：会用竖式计算吗？试一试。

学生在草稿本上尝试。

在试算的过程中，发现满十进“1”不知怎么处理，得数十位上为什么写3的问题。

教师：个位的7＋8=15，超过了10，咱们把这个10向十位进1（写在竖式上），还剩的5，写在和的个位上；原来2个十加上进上来的1个十，合起来就是3个十，所以和的十位写3，表示3个十，27＋8=35。

学生再次在草稿本上重新书写竖式，注意规范格式。

教师引导学生讨论：在这道题中，我们遇到个位上的数相加满了10，是怎么办的？

教师小结：个位上的数相加满10，就向十位进1。

2．出示第86页例2。

教师：你能算一算9＋75等于多少吗？

学生独立计算，教师巡视，抽两名学生上台板演。

集体交流，提倡算法多化。

三、探源 巩固练习

1.完成课堂活动第1题：圈一圈、算一算。

教师着重引导第1幅图：3根小棒和8根小棒合起来一共有多少根？超出了10，正好可以捆成1捆，我们把它圈起来；现在共有几捆？33＋8等于多少？口算时我们先算的几加几？再算什么？

第2幅图可以放手让学生自己圈一圈，算一算，并说一说。

2.完成课堂活动第2题：摆一摆，并说一说怎样算37＋6。

学生先拿出正方体摆一摆，并在小组内交流你是怎样摆的。

教师：谁来说一说你是怎样摆的？

全班交流。

3.完成课堂活动第3题。

教师：请你先独立完成第3题。

完成后小组内交流，说一说你是怎么想的。

全班交流。

教师：32＋9=□1，十位上填几？这里的4表示什么？它是怎么来的？

在这里再次突出“个位上的数相加满10，向十位进1”。

4.完成练习十三第1题。

学生独立完成，全班交流。

5.出示练习十三第4题。

教师：请小朋友们当小老师，看看这些竖式错在哪里。

6.在书上完成练习十三的第2~4题。

学生独立完成，集体评议。

作业练习：

两位数加一位数的进位加法

27+8= 9+75= 27 9 75 + 8 + 75 + 9 35 84 84 教学板书