2、3、4的乘法口诀第二课时教学设计是什么类型的资料？

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2、3、4的乘法口诀第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：2、3、4的乘法口诀第二课时教学设计

正文

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1、知识目标：使学生在具体的情境中，生动、直观的学习2、3、4的乘法口诀，经历编制4的乘法口诀的过程，体验2、3、4的乘法口诀的来源。 2、能力目标：（1）通过编制口诀，使学生学会运用类推的方法学习“1的乘法口诀”。（2）培养学生的动手操作能力、语言表达能力以及学生间的合作交流的意识。 3、情感、态度、价值观

：

通过创设具体的情境，让学生逐步体会到学习数学的愉快，生活中处处有数学，适时的向学生渗透思想品德教育，培养学生乐于助人的思想品德，并培养学生凡事都乐于动手实践的好习惯。

教学重难点：

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学准备：多媒体课件等。

教学过程

一、启智引思

1、填空

2+2=（

）×（） 3+3+3=（）×（）

2、说出下面各题的乘法算式，并说出各部分名称。

3个4的和

4个3的和

谈话：同学们，前面我们已经学习了5的乘法口诀，今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。

二、自主探究

1、师生共同学习2的乘法口诀。

（1）谈话：请大家跟老师拿出2根小棒，你能动手摆出一个汉字吗？

师：谁来说说你摆了什么字？（学生汇报：可以摆“二”字，“十”字等）

师：不管你摆的是什么字，我们都是用了几根小棒？也就是几个几呢？（1个2）

能说说你是怎么想的吗？（一个字用了2根就是1个2）

那么一共用了几根你能列出乘法算式吗？

（指名回答：1×2=2

2×1=2）

谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示？（一二得二）

（2）下面大家再来摆一个和你刚才同样的字。

提问:现在又有几个几？（2个2）

谁也能列出乘法算式？（2×2=4）

谁来试着编一句乘法口诀？（二二得四）

（3）小结：一起读读2的乘法口诀。想想我们是怎么编2的乘

法口诀？（2根2根摆——说几个几——列乘法算式——编口诀）

（4）板书：摆--说--列--编

2、小组内探究3的乘法口诀

（1）小组合作探究3的乘法口诀。

谈话：2的乘法口诀我们编出了两句，想一想3的乘法口诀会有几句呢？（3句）下面我们小组两个人分工合作试着来编一编3的乘法口诀。请同学们先看清楚屏幕上的要求，两个人再摆一摆、编一编。

（2）小组两人分工合作尝试编3的乘法口诀。

要求: ①

小组讨论：你们准备几根几根地摆？

②

分工合作；摆--说--列--编。

③

编好口诀后，两个人读一读。

师：刚才老师看到大家合作得都非常愉快，现在哪一组同学愿意来汇报一下你们的学习成果？汇报的时候，老师还要看哪一组的同学听得最认真！

（3）小组汇报，全班交流。（学生边汇报教师边演示课件）

（4）小结：全班齐读3的乘法口诀，边读边想：你有什么好办法记住这些口诀吗？

四、巩固提高

1、

3×2表示( )个( )相加，得( )，用口诀：

4×3 表示( )个( )相加，得( )，用口诀：

2、

2个3相加是（

），再加1个3是（

）；

3个4相加是（

），再加1个4是（

）。

3、 2×1=2 一二得二

3×3=

3×2=

4×4=

2×2=

4×1=

4×2=

4×3=

4、作业设计：背诵口诀

资料摘要

2、3、4的乘法口诀第二课时教学设计

2、3、4的乘法口诀第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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