两位数加减整十数、一位数的口算教学设计实例

课题：两位数减整十数、一位数

教学目标：

1、经历两位数减整十数、一位数（不退位）计算方法的探索过程，掌握两位数减整十数、一位数的口算方法，并理解算理；

2、体验两位数减整十数、一位数在现实生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

教学手段：多媒体

教学重点：掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，理解算理；

教学难点：理解两位数减整十数、一位数的算理。

教学过程：

一、知识回顾

课件展示口算题卡，学生进行口算比赛。

师：今天咱们就一起来学习两位数减整十数、一位数的口算。

板书课题：两位数减整十数、一位数

二、创设情境，引入新课

1.多媒体课件展示例3情境图

师：你可以从中获得哪些数学信息？

学生寻找其中的信息，理解其中“其余的”是什么意思。

师：你能提出怎样的数学问题呢？

学生提出问题后，教师指出：小华折了多少只纸鹤？是求剩

下的，应该用减法计算。学生列出算式：54-30 2.活动操作，探索新知

(1)学生先独立思考，再用手中的小棒摆一摆，在小组内交流自己的想法，教师下台巡视；

(2)抽小组代表上台演示，汇报交流算法。教师做适当的指导；

(3)再借助多媒体将这个过程演示一遍，帮助学生理解。并板书过程：50-30=20 20+4=24 师：还有不同的计算方法吗？

生1：还可以使用分解的方法：把54分成50和4，再用50减30得20，最后把20和4合起来是24. 生2：还可以借助计数器。先在十位上拨5颗，个位上拨4颗，表示54，再从十位上拨走3颗，就是50-30=20；20再加个位上的4就是24. 教师根据学生的回答予以肯定和鼓励，并进行板书。

3.教学两位数减一位数

学生独立思考完成“试一试”，再把想法与同桌交流。

集体汇报交流。

方法一：用小棒摆，先从4根中拿走3根，还剩1根，5捆和1根合起来就是51.（教师板书：4-3=1,1+50=51）

方法二：分解两位数

方法三：借助计数器

4.比较两道算式的不同（54-30 54-3）

组织学生进行讨论交流。

引导学生发现：54-30是两位数减整十数，就是减去几个十；54-3是两位数减一位数，就是减去几个一。

三、练习应用，巩固深化

1、学生独立完成练习八第6题计算，抽学生回答。

2、完成练习八第5题，提醒学生箭头方向，表示什么意思。

四、反思总结，内化提升

总结两位数减整十数、一位数的计算方法。

五、板书设计

两位数减整十数、一位数

54-30=24 54-3=51 方法：①50-30=20 方法：①4-3=1 20+4=24 50+1=51 ②54 - 30 = 24

②54

-

3 =51

4 50

50

4 20 1 24 51 六、课后反思

通过本堂课的学***多数的学生在经历了两位数减整十数、一位数（不退位）计算方法的探索过程后，能掌握两位数减整十数、一位数的口算方法，并理解算理，基本达到了教学目标；整堂课学生学习兴趣浓厚，积极性高，这是本

节课得以顺利进行的重要原因。当然也存在一些不足之处，学生理解题意较难，根据生活实际应用自己提出问题并解决问题还存在难度；教师没有做到关注全体学生，也应适当的让差生回答问题，这样才能了解学生整体情况。在以后的教学中，我认为可以多多练习学生的口头表达能力及简单归纳能力。