两位数加一位数的进位加法教学设计方案

《两位数加一位数的进位加法》教学设计

杨柳小学

邹小兰

教学内容：教材第65页例1以及相关练习。

教学目标：1、探索并理解“满10进1”的算理，掌握两位数加一位数进位加法的口算、笔算方法。

2、能从生活中提出问题并解决问题，学会有条理的思考问题。

教学重点：理解并掌握两位数加一位数的笔算方法。

教学难点：理解进位加法“满10进1”的算理。

教学准备：课件、小棒。

学生准备：小棒。

教学过程：

一、复习旧知

1、

口算（课件出示口算题）

8+9=

7+5=

5+8= 52+7=

36+10=

60+16= 指名回答。可选一、二题让学生说说口算过程。

2、

竖式计算（课件显示题目）

14+35=

21+8= （1）

先说说竖式计算时应注意些什么？（相同数位对齐，从个位算起）

（2）

学生独立在练习本上完成。

（3）

指名上台汇报，集体订正。

3、

揭示课题

今天我们继续研究两位数加一位数的加法问题。（板书：两位数加一位数）

二、探索新知

（一）课堂引入

1、出示改编的例1情景题。

（1）获取数学信息

（2）提出问题

（3）列式计算

师：要计算一共有多少辆车，我们该怎样列式呢？

生答师板书：27+2=

师：怎样计算27+2呢？

生：把27分成20和7，先算7+2=9，再算20+9=29. （二）课堂探索

1、教学例1 （1）出示例1（课件显示例1）

师：现在，图中的信息又有怎样的变化？

（2）学生看图，获取数学信息。

（3）指名列式

师：那如果要求现在一共有多少辆车，该怎样列式？

生：27+8=

（4）探索算法

①

发现新问题

师：孩子们，如果我们利用27+2的计算方法来算27+8，你会遇到什么问题？请

同学们同桌交流一下，讨论讨论。

a、

同桌交流

b、

指名汇报

②

摆小棒思考算法

师：如果说我们用摆小棒的方法来帮助我们计算，你觉得我们应该先摆几根？（27根）再摆几根？（8根）那请同学们用小棒摆一摆，开始。

a、

b、

学生动手操作。

算一算。

师：现在请同学们算一算，一共有多少根？（35根）

c、

展示汇报

师：你怎么让人一眼看出是35根呢？谁愿意带着小棒上来摆一摆，展示给大家看一下。

d、

课件展示摆小棒计算过程。

e、

说算理

师：谁能通过算式说说刚才你们摆小棒计算的过程？

生：把27分成20和7，先算7+8=15，再算20+15=35. 师：如果我们用式子表示出来就是：7+8=15，20+15=35。

③

列竖式计算

a、教师引导学生规范书写竖式

师：同学们，除了这种口算方法之外，我们还可以列竖式计算，如果说我们先写27，你觉得“8”应该对准谁写？

生：对准“7”写。

师追问：为什么要对准“7”写？

生：个位对个位。（相同数位对齐）

师：现在，我们一起来看看，先算哪位？（个位）7+8得多少？（15），唉，个位上只能写一个数，十位上的“1”写在哪儿呢？

指名答：在2下面写个小“1”。

师：对，我们在十位上写个小“1”。（板书：“1”）这个小“1”就表示1个十，个位上写几？（写5）合起来就是15. 师追问：再巩固一下，这个小1是怎样来的？

生：个位满十向十位进的。

师：个位算完了，现在算哪位？（十位）

怎样算？（2+1=3）

对，我们在算十位时，一定要记住加上进位的小“1”。

b.

课件演示竖式计算过程

2、补充课题

师：同学们，我们看，这里个位上7+8满了几？（满了10）所以，我们把这种个位上的数相加满10，向十位进1.这就是我们这节课学习的两位数加一位数的进位加法。（板书：进位加法）。

3、指导学生看书，勾出重点句，读一读。

4、教师小结

师：通过前面的学习，谁来说说列竖式计算进位加法时，需要注意些什么？

三、

巩固拓展

1、先圈10，再计算。

（1）学生在书上独立完成。

（2）

全班反馈。

2、我会说。

（1）

课件出示题目。

（2）

指名判断对错，并说说错在哪里。

（3）

师课件显示正确答案。

3.

我会算。（列竖式计算）

（1）

课件出示题目。

（2）

学生在练习本上独立完成。

（3）

指名上台板演，全班反馈。

4、我会思。

（1）

学生独立思考。

（2）

指名回答。（若有困难，师可适当进行点拨）

四、全课总结

师：通过这节课的学习，你学会了什么？

板书设计：

两位数加一位数（的进位加法）

27+2=29（辆）

27+8=35（辆）

7+8=15

2

7

20+15=35

+

1

8

3

5 个位上的数相加满10，向十位进1。