因数中间或末尾有0的乘法优秀教案说课稿｜教案在线预览

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因数中间或课题教学目标知识能力过程方法情感态度价值观教学重点教学难点末尾有0的乘法（例2）课时1 1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法培养学生认真计算的良好

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-16 20:36:00

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学校：龙海市石码中心小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀教案说课稿

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2018-04-16 20:36:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教案说课稿

正文

因数中间

或课

题

教

学

目

标

知

识

能

力

过

程

方

法

情

感

态

度

价值观

教学重点

教学难点

末尾有0的乘法（例2）

课

时

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

培养学生认真计算的良好学习习惯。

掌握因数中间或末尾有0的计算方法

掌握竖式的简便写法

教学准备

图片、

（课件教具其它）

教

学

流

程

教

师

活

动预设

一、复习导入；

1、

口算

35×2= 19×5= 250×3= 140×6= 230×4= 140×7= 16×5= 17×5= 18×3= 13×6= 280×3= 350×2=

教

2、笔算

708×6= 790×8= 54×278=

说一说笔算的方法是什么？

学

3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

学生活动预设

学生口答结果

指名板演，其他学生在本上完成。

读题理解题意

160×30= 106×30

学生尝试计算。

小组讨论交流计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。

环

节

二、探究新知．

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学

过的旧知识来解决，自己试一试

汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添学生独立进行计算。

1个0。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

或：16×3=48，再在积的末尾添1）160×30= 问：写竖式时，如何处写2个0 理0和非0数字的对位问题？怎样确定思考并回答

积的末尾0的个数？

可以用笔算的方法，叙述计算的160×30=4800 过程

160

—————

4800 学生尝试计算

2）106×30=

自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成106

————

（2）计算106×30时，既然中间的0与

3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？

汇报计算过程，思考并回答问题

如何写这一位的积？

106×30=3180

106

——————

学生独立计算后，用计算器自行

3180 检查。

计算时哪个竖式更简便？

独立完成后，展示过程。

小结：，因数中间或末尾有0的计算方法

是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘概括计算方法

数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾

填写几个0

三、巩固练习：

1、书后做一做

2、练习八的1、2独立完成

独立正确地进行计算

四、课堂总结

全班汇报

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习八第4-7题

因数中间

或末尾有0的乘法

板

书

设

计

160×30=4800

106×30=3180 160

106 ×

30 —————

—————

4800

3180 先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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