解决问题教学评价实录｜教案在线预览

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小数加、减法混合运算练习教学目标: 1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义, 会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3、使学生会计算一位小数的加减法。教学建议: 1、调动学生的生活经验和已有知识,促进知识经验的迁移。2、把握好小数的初步认识的学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-21 13:09:00

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学校：安定镇永兴小学

解决问题教学评价实录

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2018-05-21 13:09:00

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关键词：解决问题教学评价实录

正文

小数加、减法混合运算练习

教学目标: 1、

使学生能结合具体内容初步了解小数的含义, 会认、

读、

写小数部分不超过两位的小

数。

2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3、使学生会计算一位小数的加减法。

教学建议: 1、调动学生的生活经验和已有知识,促进知识经验的迁移。

2、把握好小数的初步认识的学习要求。

3、放手让学生探究简单的小数加减法的算法。

课时安排: 3课时。

第

3 课时

小数加、减法混合练习

教学目的: 1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。

2、使学生能形成比较

正确、熟练的计算技能。

教学重点: 熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。

教学过程: 一、口算练习。

4.6 + 5.4 0.6 + 0.8

0.36 + 0.4 0.9 –

0.7 0.8 –

0.4 1 –

0.6 老师小结口算情况。

二、练习笔算小数加、减法。

1、完成

p97 第

4题

和

p98 第

6题。

2、

评讲时突出两个带小数相减, 且小数部分只有一位, 十分位上的数不够减, 要从整数

部分的个位退一的计算方法,作为重点评讲。

(学生如出现错误,结合评讲) 三、练习有关小数加减法的文字题。

1、讨论:以下两题应该怎样列式计算。

(1) 0.95比

0.58多多少? (2)已知甲数是

7.4,它比乙数多

1.3,乙数是几? 学生列式计算后,老师进行简单小结:第(1)小题是比较两数大小,相差多少?可用减

法计算,列式计算

0.95 - 0.58 = 0.37 ;第(2)小题已知甲数是

7.4,它比乙数多

1.3, 乙数是多少?(也就是乙数比甲数少

1.3,求比一个数少几的数是多少?)用减法计算:即

7.4 –

1.3 = 6.1,做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比,谁大谁小,求大数还是求小

数,要分析题中两数关系,

然后选择正确的算法进行解答。

四、练习有关小数加减法的应用题。

(根据学生情况适当加深练习,补充题略) 教学反思: 遵循知识来源于实践又服务于实践的原则,从学生已有的生活经验出发,联系实际,注

意通过直观帮助学生获得感性认识,根据学生实际和教材内容,选用的主要教学方式方法是

直观演示为主,引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论,多种方法有机配合使用。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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