因数中间或末尾有0的乘法公开课教学设计模版｜教案在线预览

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“因数中间或末尾有0的乘法”教学设计教学目标: 1、知识与技能以学生已有的知识经验为基础～自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。2、过程与方法通过观察、猜想、推理、归纳等方法～提供学生充分的思考活动空间。3、情感态度和价值观引导学生探索知识间的内在联系～激发学生学习兴趣。教学重点:

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-28 13:45:00

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学校：澄城县王庄镇刘家洼学校

因数中间或末尾有0的乘法公开课教学设计模版

未知

2018-04-28 13:45:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法公开课教学设计模版

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“因数中间或末尾有0的乘法”教学设计

教学目标: 1、知识与技能

以学生已有的知识经验为基础～自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。

2、过程与方法

通过观察、猜想、推理、归纳等方法～提供学生充分的思考活动空间。

3、情感态度和价值观

引导学生探索知识间的内在联系～激发学生学习兴趣。

教学重点:掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点:掌握竖式的简便写法。

教学学具准备:口算卡片、多媒体课件

教学过程: 一、复习旧知～导入新知

1、计算,多媒体, 40×72=

60×30=

30×23=

53×30=

20×700=

40×22=

200×3=

208×2=

105×3=

208×2=

209×4=

190×5= 要求: 1,说出计算结果。

2,说一说计算方法、步骤及注意点。

2、笔算

708×6=

790×8=

54×278= 说一说笔算的方法是什么, 3、导入新知

我们已经学习了三位数乘两位数～三位数乘一位数中间、末尾没有零的笔算。如果遇到新问题:两位数乘中间、末尾有零的三位数～你会解决吗,今天我们就来共同学习。

板书课题:因数中间或末尾有0的乘法

二、学习新知

1、学习例2,1, ,1,出示主题图及题目～特快列车每小时可以行160千米～30小时行多少千米, ,2,问:说一说这题如何列式,这是一道什么样的乘法算式,让学生汇报思考过程及结果～教师板演

160×30= , ,千米

,3,问:写竖式时～如何处理0和非0数字的对位问题,怎样确定积的末尾0的个数,重点围绕竖式的简便写法进行讨论:写竖式时～如何处理“0”和非“0”的问题,怎样确定积的末尾有几个零。

怎么计算出结果,能不能用我们以前学过的旧知识来解决～自己试一试。

学生独立进行计算。

,4,请不同算法的学生说一说口算的过程。

160×30=4800 160 ×

30 —————

4800 5,练一练:2500×3 2、学习例2,2, 出示主题图及题目～普通列车每小时可以行106千米～30小时行多少千米, ,1,根据题意～学生列式:106×30= 2,将算式“106×30=”与“160×30=”进行比较～看看有什么不同, , ,3,提问:遇到中间有“0”的三位数乘两位数的问题～运用以有的知识你能解决吗, ,4,学生独立思考计算～教师巡视。

,5,反馈解决问题的情况。

学生反馈时讨论: 1,竖式的简便写法～为什么不写成

, 106 ×

30 ————

,2,计算106×30时～既然中间的0与3相乘得0～那么这个过程可以不要吗,如何写这一位的积, 106×30=3180 106 ×

30 —————

3180

计算时哪个竖式更简便, 小结:因数中间或末尾有0的计算方法是什么,师生归纳

先把0前面的数相乘～乘完以后再看乘数末尾共有几个0～就在乘得的数的末尾填写几个0

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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