2、3、4的乘法口诀优秀教学实录｜教案在线预览

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计教学目标：1.经历2、3、4的乘法口诀的编写过程，理解这些乘法口诀的来源、明确每句口诀的意义。2.学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。3.通过学习，让学生进一步感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：熟练掌握2、3、4和1的乘

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2026-06-24 10:17:38

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学校：濮阳县实验小学

2、3、4的乘法口诀优秀教学实录

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2026-06-24 10:17:38

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关键词：2、3、4的乘法口诀优秀教学实录

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1.经历2、3、4的乘法口诀的编写过程，理解这些乘法口诀的来源、明确每句口诀的意义。

2.学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。3.通过学习，让学生进一步感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：熟练掌握2、3、4和1的乘法口诀。

教学难点：理解并记忆每一句乘法口诀的含义。

教学准备：多媒体课件，口算卡片

教学过程：一、复习导入

孩子们，咱们的先人孔子说过“温故而知新，可以为师矣”。在上节课我们已经学过有关《5的乘法口诀》一些知识，现在我们就像先人孔子所说温习一下，请看大屏幕（出示课件）：

（一）说口诀算得数 3×5＝ 5×2＝ 4×5＝

5×1＝ 5×5＝ 5×3＝

（二）根据口诀，填一填

3×（）＝15 5×（）＝20 （）×5＝25 5×（）＝10 （）×4＝20 （）×5＝5 （二）把口诀补充完整

三五（）一五（）二五（）五五（）四五（）

通过这三道题的复习，老师了解到你们对前面的知识掌握得非常

棒，那么今天这节课呢，我们将会运用这些知识来学习新的内容——2、3、4的乘法口诀（板书课题）。

二、讲授新课

1.教学2的乘法口诀

（1）课件出示教材例题实物图

（2）观察图中有几幅乒乓球拍？一幅乒乓球拍有几个拍子？

（3）师：要求一共有多少个球拍，怎样列式计算？

（生说：2×2＝4，教师板书）

（4）师：谁能说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？

生：2×2＝4 这个算式表示2个2是4. （5）师：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四。（板书二二得四）这句口诀表示2个2得4.。

（6）我们知道2个2得4，请观察图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。根据学生回答，老师板书1×2＝2，一二得二，2×1＝2 （7）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）

2.教学3的乘法口诀。

（1）课件出示：一共有几个棒棒糖呢？

师：观察，1把有3个，3把有几个3？

师：1把是3，两是2个3，3把是3个3，谁能用乘法算式表示1把、2把、3把分别有多少个棒棒糖吗？

板书：1×3＝3，2×3＝6 3×3＝9

（2）我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能度着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？

学生回答，教师板书出三句3的乘法口诀。

（3）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀乘法算式呢？

3．自主探究4的乘法口诀

（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？

（2）填空：

（3）独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？

（4）汇报交流，教师板书

4．总结1～5的乘法口诀

（1）我们已经编完了2、3、4的乘法口诀，思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？

（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？

我们比赛背乘法口诀吧。

三、巩固训练出示课件

四、全课总结

这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀优秀教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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