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学校方村小学年级四学期班级2017～2018第二学期1 学 科备课人数学李前芳教材版本执教人人教李前芳解决问题--将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数学习目标：1.通过移动小数点的位置，帮助学生掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，再求近似数。2.通过学生的探索，培养学生迁移知识
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- 学校：芜湖市方村小学
解决问题ppt课件教学实录
未知
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关键词：解决问题ppt课件教学实录
正文
学校
方村小学
年级
四
学期
班级
2017～2018第二学期
1
学 科
备课人
数学
李前芳
教材版本
执
教
人
人教
李前芳
解
决
问
题
--将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数
学习目标：
1.通过移动小数点的位置，帮助学生掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，再求近似数。
2.通过学生的探索，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
学习重点：把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
学习难点：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数与求一个数的近似数的区别。
教具准备：多媒体课件
学具准备：收集生活中较大的数
教学过程：
一、创设情境，设疑引入
课件出示：观察每组中的数据，你更喜欢哪一个？为什么？
（1）科学家研制出以银原子为钟摆的“晶格钟”成为世界上最精准的钟它能在约5000000000年间不慢一秒也不快一秒。
科学家研制出以锶原子为钟摆的“晶格钟”成为世界上最精准的钟，它能在约50亿年间不慢一秒也不快一秒。
（2）联合国预测：到2050年，全世界总人口大约为9200000000人。
联合国预测：到2050年，全世界总人口大约为92亿人。
从这两组数字中你发现了什么？
师：为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、联系生活，探究新知
（一）探究把较大的数改写成用“亿”作单位的数的方法。
1.课件出示教材第53页例2情境图。
(1)从图中你获得了哪些数学信息。
(2)怎么解决这个问题？引导学生讨论如何将384400千米改写成用“万千米”作单位的数。
提示:还可以用多少来除，小数点向哪边移动几位？
读一读，看两个数是否一样。
(3)改写后的数字末尾的0可以去掉吗？为什么？“万”字能不能去掉？为什么？
2.要是一个数不够一万，怎么把它改写成以万为单位的数呢？例如2000。
引导学生独立尝试改写。
3.归纳总结。
4.练习：（1）34600=（ ）万
（2）6382000=（ ）万
（二）探究把较大的数改写成用“亿”作单位的数的方法。
1.出示教材第53页例3情境图，提取数学问题：把778330000千米改写成用“亿千米”作单位的数。
（1）保留一位小数，是什么意思？
（2）请大家把这个数保留一位小数。
2.引导学生讨论交流：求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数有什么区别？
三、巩固练习
1.判断。
(1)493000≈50万（ ）
(2)7.009保留一位小数是7.1。（ ）
(3)把7700改写成用“万”作单位的数是0.77万。（ ）
2.按要求完成下面各题。
367000≈（ ）万（保留一位小数）
38200≈（ ）万（精确到十分位）
69997≈（ ）万（保留三位小数）
582500000≈（ ）亿（保留两位小数）
288600000≈（ ）亿（精确到百分位）
627400000≈（ ）亿（精确到个位）
3.把下列各数改写成用“万”作单位的数，再保留一位小数。
799800 3908430 205467 4.课本53页“做一做”
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
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5ygggwenku_3493
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关于本教案的常见问题
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