因数中间或末尾有0的乘法ppt配套教案和课堂实录｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计教学目标：1.掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。教学重点: 掌握因数中间或末尾有0的计算方法. 教学难点：掌握竖式的简便写法。教学过程：一、复习导入；1. 口算40×72= 600×300=

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-25 22:04:00

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学校：榆次区东阳镇东阳学校

因数中间或末尾有0的乘法ppt配套教案和课堂实录

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法ppt配套教案和课堂实录

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

教学目标：

1.掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

教学重点: 掌握因数中间或末尾有0的计算方法. 教学难点：掌握竖式的简便写法。

教学过程：

一、复习导入；

1. 口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700=

40×22= 40×72= 40×72=

40×72= 20×20= 40×90=

502×7= 608×5= 908×4=

400×50= 2.笔算

708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算

乘法

二、探究新知．

（一）探究末尾有0的笔算方法

课件出示160×30= 师：这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充：因数中间

或末尾有0的乘法

任务一：

（1）两个因数的末尾都有零，此题如何口算呢？

把自己的想法在小组内交流。

（2）尝试笔算这道题。把自己的计算方法在小组内交流展示。

自主学习：学生交流口算方法，尝试笔算。教师巡视，寻找典型案例。

展示交流：

1. 请一个小组上台展示

先说一说口算的过程。不同算法的同学补充。

再在黑板上写笔算过程，并讲清楚笔算过程。

2.深入探讨：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800

160

————

4800 任务二：尝试笔算106×30＝

计算过程中遇到困难可以和小组同学交流讨论。

自主学习：学生独立笔算，组内交流。教师巡视。

展示汇报：请不同学生上台展示，写在黑板上。

学生反馈时讨论：

(1)竖式的简便写法，为什么不写成

106 ×

30 ————

(2)计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 ×

30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习：

1.书后第48页做一做第一题

2.说出下面计算中的错误，并改正过来。

504

× 26

3024

108

4104

四、目标检测：笔算下面的题

120×73= 46×205=

182×47= 250×60=

五、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法ppt配套教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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