2.数的读、写PPT及课堂实录内容

数的读、写

梧州市长红小学 郭俊杰

一、教学目标

1.认识100以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成。

2.熟练掌握100以内的数是几个十和几个一组成的。

3.使学生具有主动参与和独立思考、尝试的意识，激发数学学习的兴趣；感受认数和数的读写在自己生活里里的应用。

二、教学重点

掌握100以内数的读写方法。

三、教学难点

能够理解数位顺序。

四、教学准备

小棒、计数器。

五、教学过程

（一）复习操作，引入新课

1．谈话：小朋友，我们上节课已经认识过100以内的数，现在请家用小棒摆一摆。

要求学生摆小棒，并说说相应的数的组成。

点名一人演示。

提问：10个十是多少？反过来可以怎样说？

2．引入：我们知道，几个十是几十，几个十和几个一合起是几十几，10个是一百。那么，这样的数可以怎样写、怎样读呢？这节课我们就学习100以内的写数和读数。

（二）操作尝试，学习新知

1．认识数位。

谈话：刚才我们用小棒摆出了100以内的一些数。除了用小棒表示，还可以用什么表示这些数呢？

说明：和20以内的数一样，除了可以用小棒摆出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。要在计数器上表示这些数，需要先用计数器来拨一拨、数一数，进一步认识计数器上表示的数位。

出示计数器，提问学生知道了哪些数位，是怎样排列的，明确从右边起第一位是个位，第二位是十位。

提问：个位上1颗珠表示多少，十位上1颗珠表示多少？

要求，请在计数器上拨出15，并对同桌小朋友说一说15里面有几个十和几个一。

你能从15起接着一个一个地边拨珠边数到20？大家和老师一起来拨一拨、数一数。

师生同时拨珠数数，数到20时提问：个位满10要怎样拨？

引导：现在十位上2颗珠表示2个什么，是多少？请小朋友和老师一起，在十位上再拨1颗，计数器上是3个十，就是三十；再拨1是4个十，就是四十。接着在十位上数下去：五十、六十、七十、八十、九＋、一百。

提间：十位上满10怎样拨？（师生同时拨珠进1）在前一位上进的这个1表示多少？这一位上1颗表示一百，那这一位就应该叫什么数位？（百位）

从右边起，数位是怎样排列的？

指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数数时，个位满10了就要向十位进1，是1个十：十位满10了就要向百位进1，是1个百。

2．探索、尝试写数和读数

谈话：现在我们认识了这里的数位，就可以自己来摆一摆、拨一拨、写一写，并且读一读吗？

（1）引导：我们先看四十。（板书：四十）小朋友能先用小棒摆一摆，再在计数器上拨出来吗？试一试

交流摆法和拨法，结合交流在黑板上摆出小棒，说明四十是4个十；画出计数器，并在上面画珠表示四十。

追问：现在计数器上是几十？你是怎么看出来的？

十位上4表示4个十，个位上没有，就是四十。那你能对照计数器写出四十吗？（学生在课本上写数，指名一人板演）

交流写出的40，并说说怎样想的。

指出：十位上4表示4个十，是四十，写数时可以对照计数器，在十位上写“4”是4个十，个位上1个也没有，就写“0”。

提问：这个数表示几个十，是几十？

（2）板书：四十五。让学生摆一摆、拨一拨，再交流。

结合交流，演示摆出小棒，说明四十五由4个十和5个一组成；画计数器表示出四十五。

提问：四十五在计数器上是怎样表示的？想想四十五要怎样写，对照计数器写出四十五。

交流写的数，说说四十五为什么要这样写，是几个十和几个一合起来的，再要求集体读数。

指出：看计数器上的四十五，它由4个十和5个一组成。所以写数时，就在十位上写“4”表示4个十，个位上写“5”表示5个一，合起来就是四十五。

（3）板书：一百。提问：用小棒怎样摆出一百？

让学生在计数器上找出一百，并对照计数器在课本上写数，填空。

交流：一百在计数器上怎样拨珠？你是怎样写的？为什么要这样写？

让学生读一读100，说说百位上“1”表示1个什么，1个百是多少。

指出：百位上“1“表示1个百，写一百要在百位上写“1＂”，十位、个位上一个都没有，所以十位、个位上都写“0”。

3．回顾反思。

引导：现在请小朋友看刚才写的这三个数，你写这几个数时是怎样想的，有什么体会？同桌互相说一说。

让学生用自己的话交流写数的体会。

指出：从上面三个数可以看出，写几十要在十位上写几，个位上写“0”；写几十几先在十位上写几表示几个十，还有几就写在个位上，合起来就是几十几；一百要在百位上写“1”，十位、个位都写”0 要求：现在把这三个数集体读一读

指出：读几十时，十位上是几读成几十，个位上0不读；读几十几时，十位上的几读成几十，个位上的几就读几，连起来读成几十几：100的百位上是1，直接读成一百，十位、个位的0都不读。

（三）练习巩固，发展数感

1．做“想想做做”第1题

学生看题，明确一摞方块10个。

要求学生看图上意思在（ ）里填数

交流结果，明确第一幅图里是49，再添上1是50。

追问：49里面有几个十和几个一？50里面呢？

2．做“想想做做”第2题。

让学生看清各有几个十和几个一，在（ ）里填数，然后交流。

让学生集体读一读

提问：为什么第一个数要写成80？为什么第二个数是69而第三个数是96？

指出：十位上几是几个十，个位上几是几个一。写几十就在十位上写几，个位上写“0”；写几十几先在十位上写几表示几个十，还有几再在个位上写出来，合起来就是几十几。

3．做“想想做做”第3题。

要求：生活中我们经常见到数，同桌小朋友能互相读读第3题里的数吗？

指名读一读5个数，再集体读一遍。

提问：你还在哪里见到过100以内的数？自己举出例子说一说。

4．做“想想做做”第4题。

学生完成填空，交流检查

追问：37（板书：37）和73（板书：73）的组成有什么不同？

说明：写数时要看清几个十和几个一，几个十写在十位上，几个一写在个位上。如果只有几个十，就直接在十位上写几，个位上写“0”

（四）回顾小结，引导概括

提问：这节课学习的什么内容？看着黑板上这些计数器的图和数想想，我们是怎样学会写100以内的数的？

你能说说几十、几十几要怎样写吗？一百呢？你还有哪些收获和同学分享吗？

六、板书设计

数的读、写

百 十 个

40：4个十是40 45：4个十和5个一合起来是45 100：1个百是一百