计算工具的认识教学设计第一课时

计算工具的认识

教学目标：知识与技能：使学生简单了解计算工具的发展历程和现状；了解我国的传统计算工具——算盘，及其使用方法；以及计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。

教学重点：认识算盘、计算器，能正确使用计算器进行计算。

教学难点:能够了解算盘与计算器的使用方法。

教学过程: 谈话引入新课

1．课前参与反馈（学生介绍计算工具）。

2．老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史【课件动画演示】

（1）最古老的计算工具：算筹【课件动画】

（2）中国人发明算盘：【课件动画】

（3）17世纪初，美国人发明了计算尺。【课件动画】

（4）17世纪中期，欧洲人发明了机械计算机。【课件动画】

（5）计算机【课件动画演示】

算盘。【课件演示】大屏幕示：（算盘图片）

（1）课件出示：算盘应用情境图（课本图片：中药划价用算盘很方便，在一些银行也使用算盘。）

（2）课件：介绍算盘各部分名称。

（3）关于算盘你还知道什么？

（4）练一练：

课件出示练习题; 计算器。【课件演示】（计算器图片）

（1）课件示情境图（25页）

（2）出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

（3）自主学习，同桌之间互相介绍自己的计算器。

（4）计算操作。

利用计算器尝试计算【课件演示】（练习题）

课件示：

课堂检测题

根据总洁课件示本节学习主要内容

未来的计算工具是什么样子的？

学生准备好，把自己所了解的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。

师：同学们，我们在学校学习学到了许多知识，我们在数学课堂上打交道最多的是什么？（学生：做题计算）

师：随着我们学习的数字越来越大，有的同学都悄悄用什么计算了？（学生：计算器）

今天老师就领着同学们一起探究计算工具的有关知识。（板书课题）

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？

学生发言。

教师补充讲解：计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约一千多年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机。

计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制。

师生共同观看动画介绍：在很久很久以前人们为了计算方便，发明了计算工具，早在二千多年前我们的祖先就发明了独特的计算工具算筹。但算筹携带不方便，容易损坏。

介绍算盘：大约在一千多年前，我们的祖先又发明了更为方便的算盘，并且一直沿用至今。

动画介绍：计算尺

动画介绍：机械计算机

师生观看动画计算机的介绍; 20世纪40年代，诞生了世界上第一台电子计算机。20世纪70年代，发明了电子计算器。随着科学技术的进步，计算机不断更新。（图片展示：台式电脑、笔记本电脑、平板电脑）目前，速度快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。

师：刚才同学们认识了许多的计算工具，其中算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用

师引导：你还在那里见过算盘？对算盘有哪些了解？

学生回答后，教师出示资料图片展示各种样式大小的算盘图片。讲解：随着社会的的发展，算盘也发生了很大的变化，同学们请看：算盘资料拓展【课件演示】算盘图片并介绍; 一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。世界上最长的算盘有10.1米长，最小的只有几厘米。、

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。

学生根据自己了解的知识汇报：如：不同样式的算盘；使用算盘计算的口诀；在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数……

我们了解了这么多有关算盘的知识，我们来练习一下吧。

1、大屏幕演示：动画算盘图，可以随便拨珠，填写数字，（师生互动）大屏幕上老师拨数，让学生说算盘所表示出的数；或点名学生拨数，其他学生说（或者填写相应数字）算盘上所表示出的数。

2、课件示：算盘图（课本24页图），让学生写出算盘所表示出的数。

生活中人们在算账时通常利用什么计算工具？引出计算器

由于科学技术的发展，现在我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。

介绍功能键：计算器的种类很多，我们先来看看这一种计算器。（25页计算器图）

边看自己的计算器边看书，然后小组交流自己手中计算器功能键名称及用法。

师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0

输入题目。

按=键，显示结果。计算后，

再按on/c键，清屏。

（1）386+179

互相说说使用计算器的步骤。并尝试：试一试CE键有什么作用。学生在大屏幕上操作演示。（大屏幕动画演示，计算器上可以操作）

试练：

825-138 并点名让学生演示操作。

试用计算器计算乘、除法。（学生用自己带的计算器操作）先估算大约得几？再用计算器计算

26×39

312÷8

1、我来当小法官（学生集体做）

（1）OFF键是开机键。

（2）古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。（

）

（3）算盘上的算珠每颗代表一。（

）

（4）967×89×0用计算器计算比较简便。

（

）

（5）17世纪中期英国人发明了计算尺。(

) 2、用计算器计算。（25页做一做第一题）小组比赛

55846+7646

6908×37

13027-8934

111111111÷9 66280×23

395412+10589 这一节课同学们和老师合作学习的非常愉快，相信大家也有很多收获，现在我们谈谈自己的收获吧！

这节课我们认识了那么多的计算工具，如果同学们还想了解更多知识的话，我们可以上网再查查有关资料吧。