五套人民币教学设计模板

认识人民币（定稿）

第二课时

荣县新桥镇学校

黄明容

【教学内容】

教科书第53页例3及相应的课堂活动和练习题。

【教学目标】

①知识与技能：

1.认识各种面值的人民币。

2.能熟练地进行元与角、角与分之间的换算，并能说出自己的想法。

3.培养学生初步的逻辑思维能力和分析理解能力。

②过程与方法：

在整个教学过程中采用小组合作学习的方式，让学生看钱、认钱、换钱、摆钱等活动，以学生为主体：人人参与、各个动手，主动探索，鼓励学生自己寻求答案。

③情感价值观：

在学生积极参与教学活动的过程中，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币和节约用钱的好习惯。

【教学重、难点】

教学重点：熟练地对元与角、角与分进行换算，并能说出自己的想法。

教学难点：清楚地表达自己的想法。

【教学准备】

教师准备：模拟人民币50元（1张）、20元（10张）、10元（10张）、5元（10张）及多媒体课件。

学生准备：模拟人民币50元（1张）、20元（10张）、10元（10张）、5元（10张）、1元（20张）。

【教学过程】

一、

复习

1、

人民币的单位有哪些？

2、

人民币按质地分为哪两类？

3、

辨认各种面值的人民币。

二、创设情境，引入新课

教师：黄老师准备拿50元钱到农贸市场买菜。为了方便，我决定换一些零钱。换零钱之前，请孩子们回忆，上节课，我们学了换钱的哪些知识？

引导学生回忆出：1元=10角

1角=10分

1元=100分（并板书）

教师：我们利用元、角、分的知识继续学习换钱。

揭示课题并板书。

三、动手操作，探究新知

1．教学例3 （1）1张50元全换成10元

教师：黄老师想把50元全部换成10元的，怎样换呢？

小组操作，交流想法。

学生甲：把50元换成全都是10元的，一共换了5张。所以，1张50元换成5张10元。

学生乙：50元里面有5个10元。所以，1张50元换成5张10元。

（2）1张20元全换成1元

教师：黄老师想把1张20元的全换成1元的，可以换几张？

教师：想一想，1张20元的可以换几张1元的？（有困难可以操作) 全班交流。

学生：20元里面有20个1元。所以，1张20元可以换20张1元的。

（3）1枚1角全换成5分

教师：黄老师买小菜想把1枚1角的全换成5分的，可以换几枚5分的？

小组操作，交流想法。[来源学科网]

学生甲：把1角换成全都是5分的，一共可以换成2枚5分。

学生乙：1角=10分，10分里面有2个5分。所以1枚1角可以换成2枚5分的。

（4）1张10元换成5元和1元

教师：与前面的换钱比，这次有什么不同？（学生讨论）

引导学生回答：前面换钱是把较大面值的钱换成1种与它相等的小钱；这次换钱是换成两种与它相等的小钱。

教师：1张10元能换成几张5元和几张1元？

小组操作，全班交流。

学生甲：1张10元全换成5元，共换2张。再把其中1张5元换成全是1元的，可以换5张。因此，1张10元可以换成1张5元和5张1元。

学生乙：1张10元全换成1元，共换10张。再把其中5张1元换成1张5元的。因此，1张10元可以换成1张5元和5张1元。

2.课堂活动第3题

教师：想一想，从这些钱中拿出15元，可以怎样拿？（有困难的学生操作）

全班交流。（尽量让学生说出自己的想法）

学生：15元可以拿1张10元和1张5元；

15元可以拿1张10元和5张1元；

15元可以拿1张10元、2张2元和1张1元；

……

3.小结

教师：刚才，小朋友们能在操作中知道怎样换钱。现在你能不操作，完成下面的练习吗？

四、练习应用，巩固深化

1.完成练习十一第3题

学生做完后订正。（教师鼓励学生有不同的圈法）

2.补充题（时间够就练习，时间不够就作为课后思考）

黄老师想把1张20元人民币换成零钱，可以怎样换？（不操作）

学生独立思考后全班交流，集体评价。

五、反思总结，内化提升

教师：这节课，孩子们知道了些什么？

教师：回家跟爸爸妈妈玩儿换钱游戏，跟爸爸妈妈说说是怎样换的？