18 宝镜课堂实录【1】

18．宝镜

【教学目标】

1.借助汉语拼音正确认读“婆、递、俯、揭、怀、呵、抚、摔、砸”9个生字。能在老师的指导下学写和记忆“婆、递、俯、怀、抚”5个汉字。积累“揭开、拨浪鼓、试题、清清楚楚、成绩、抚摸、粉碎”7个词语。

2.能正确朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气。

3.能联系课文内容读懂“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”这句话；在阅读的过程中，明白“不劳而获是不足取的，成绩和财富都应该靠自己的努力获得”的道理。

【教学重难点】

1.

分角色读好重点段落，特别是读好“我”说话时的语气。

2.

抓住重点语句，联系上下文理解“我”对待宝镜的态度为什么前后不一。

【教学准备】媒体课件、生字卡片

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

1、(出示课题)今天，我们一起来学习一个寓言故事，谁来读读课题。（正音齐读）

2、质疑：镜子是再普通不过的生活用品，可是加上个“宝”字，就完全不同了。“宝”是——宝贝的意思。再读读课题，你有什么疑问？

3、怎样的镜子可以被称为“宝镜”？作者又为我们讲述了一个怎样的故事，想告诉我们一个什么道理呢？让我们一起走进今天的课文。

二、初读课文，整体感知

1、通过预习，我们知道故事中讲到了哪几个人物？

板书：老婆婆

“我”

(由于这是课文里的我，所以要加上双引号。) 2、学习生字“婆”

（1）小老师教“婆”字

（2）自己再仔细读读这个字，你们发现了什么？（婆是形声字，形旁是女，声旁是波。）“婆”一般指长自己两辈的妇女。

（3）现在老师把老婆婆请进田字格，小眼睛看仔细：（板书：婆）

3、老婆婆和“我”之间发生了什么故事呢？请小朋友打开书，认真读课文，要求不加字、不漏字、不错字，然后再借助老师提示想一想，说一说。

4、出示填空： 一位老婆婆下坡时跌倒了，我把她（扶起来），又把小布包（递还给她）。

于是老婆婆先后要送我两件宝物。一件是（点金盒），我坚决没要。另一件是（宝镜），我一开始不要，后来要了，最后却还是将它（砸得粉碎）。

三、再读课文，理解内容

（一）了解故事起因

1、为什么老婆婆要送我宝贝呢？课文的第一小节介绍了故事的起因，谁来读读？（指名读第1节）

2、学习生字“递”

（1）同桌互教“递”字

（2）动作表演“递”：谁能表演一下“递”，递样东西给老师？

（3）递的部首是走之底，谁还记得，写走之底的字有什么规律？（走之底的字先写里面，在写外面。）

（4）很好，让我们看看“递”在田字格里的位置：（板书：递）

3、自己再读读课文的第1小节，你觉得这是个怎样的孩子？

4、交流：这真是一个——热心、乐于助人、拾金不昧的好孩子，难怪老婆婆夸他说（读）——“孩子，你真好！”

（二）学习第一件宝贝“点金盒”

△点金盒的神奇之处

1、老婆婆为了感谢“我”，先后送了两件宝贝给“我”。她先送给“我”一只…板书：送

点金盒,再送给“我”一面…板书：宝镜。

2、这两件宝物有什么神奇之处？请大家快速浏览课文，找一找介绍这两件宝贝神奇作用的相应小节，并用直线画出相关的句子。

3、交流：介绍点金盒神奇之处的小节是哪几节？（第3、4节）介绍宝镜神奇之处的小节是哪几节？（第7、8节）

4、学习第3、4节

（1）指名读第3、4节：谁愿意为大家读读点金盒的神奇之处？出示：

老婆婆解开小布包，取出一只金色的小盒子，又俯身拾起一块石头放进盒子里，盖上盖子。过了一会儿，老婆婆揭开盒盖，石头变成了金子。

“送给你，这是点金盒，”老婆婆说，“有了它，你将变成最最有钱的人。”

（2）、学习生字“俯”

a、齐学：这里有个新字“俯”，哪位小老师愿意教大家认识下？

b、“俯”的左边是（单人旁），右边是（府），所以这是个（形声字）。

c、让我们看看它在田字格里的家：（板书：俯）

d、“俯”就是低头的意思，谁来做个“俯身”的动作？

（3）谁能用出示的句式，说说点金盒的神奇之处？ 出示：（什么）可以（干什么），谁有了它就能成为（怎么样）的人。 交流：点金盒可以把石头变成金子，谁有了它就能成为最最有钱的人。 （评：你能用文中的词语完成填空，真棒！/你真会思考，读懂了课文。）

（4）谁再来说说点金盒的作用？ （5）师：多么神奇的宝物啊！想知道点金盒是怎样点石成金的吗？自己读读第3节，把老婆婆的动作圈出来。

a、交流：（解开、取出、俯身拾起、放进、盖上、揭开）

b、师：“揭开”在这里是什么意思？谁能给它找个近义词？（打开）

c、师：就是这样的几个动作，老婆婆就把石头变成了金子，真神奇！你们瞧，这就是老婆婆的小布包。谁来做老婆婆，全班来读，xxx来演。

d、师：谢谢这位老婆婆。你演得真好！你们瞧，石头还是石头，我们可没有特异功能。可是，老婆婆的点金盒却能把石头——变成真的金子！如果你看到这一幕，你会觉得——（预设：惊讶、惊喜）是呀，请你读出这种感觉。（同一学生朗读）（评：你抓住了这些关键词，语气微微上扬了，把这种xx的感觉读出来了。）

e、让我们也学着老婆婆的样子，一边做动作一边惊喜地再来读读这一小节吧。（学生边做动作边齐读第三节）

△“我”对点金盒的态度

1、师：老婆婆竟然要把那么神奇的点金盒送给我！而“我”的态度是怎样的？用曲线画出。出示：

我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”

2、交流：指名读

3、“这样的钱”是怎样的钱呀？（预设：假的钱）没有，这个点金盒就有这个神奇的功能，石头可以变成真的金子。但是这个钱是从哪儿来的呢？（通过点金盒变来的）是通过自己的劳动赚来的吗？（自己没有花力气就得到的钱。）这钱来的容易吧?那爸爸妈妈赚来的钱来得容易吗？假的钱就是变戏法得来的，有没有通过自己的劳动？

师总结：对啊，自己没有劳动就得到了钱，这是——不劳而获的钱。（板书）。

4、指导朗读

（1）不劳而获的钱坚决不能要，所以————我的头摇得像波浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”（指名读）

（2）做动作理解理解我不要拨浪鼓的决心

a、文中的“我”头摇得像拨浪鼓。瞧，这就是拨浪鼓。老师手一拨，它就会来回转动。

b、做动作理解：谁能做个“头摇得像拨浪鼓”的动作？（1生）老婆婆把点金盒给你的话，要不要？我看你一直在摇头，给你呀（老师动作明显一点）拿着。（另1生）你们要不要点金盒——不要！

（3）过渡：哦，你们都和文中的我一样，态度如此坚决，所以我说（读）——生：谢谢你，我可不要这样的钱。（1生）

师：来，抓住关键词，读出我坚定的态度。（另1生）

语气多坚定呀，学着他的语气一起来读。（齐读）

（4）同桌分角色朗读（师：来同桌分角色读读老婆婆和我的话）

（5）男女生分角色朗读（师读旁白）师：老师也想和你们读读这段对话。我读旁白，女生读老婆婆的话，男生读我的话。

四、总结

1、我们刚刚通过品读第3-5小节，知道了文中的我拒绝了点金盒，因为我知道这宝贝虽好，但它却会让人不劳而获变得懒惰，这样的东西就算是稀世珍宝也不能要！

2、当“我”拒绝后，老婆婆又从怀里取出一面宝镜，我的态度又是怎样的呢？我们下节课再继续学习。

板书设计：

18 宝镜

读

说

划

读

点金盒 （字+图片）不要（不劳而获的钱） 劳动

抚

努力

宝镜 （字+图片）不要（弄虚作假的成绩）

要

轻轻地抚摸

狠狠地一甩

砸得粉碎