14 只有一个儿子优秀获奖教案

第14课 只有一个儿子

建平实验小学

祝文颖

教学目标：

1、在具体的语言环境中自主识记生字：歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、啼、甸、哦；理解并积累积累“赛过、哦、沉甸甸、伶俐”等词语；正确书写“伶、俐”十个生字；认识“包字头”。

2、能正确朗读课文，在理解课文内容的基础上，尝试读出人物的语气。

3、理解“只有一个儿子”（课题）的深意，使学生懂得作为子女要关心、孝敬长辈的道理。

教学过程：

一、揭示课题，整体感知

同学们，每当你们周末的时候妈妈常常会带着你们和小伙伴们一起玩耍。你有没有关注过当妈妈们聚在一起的时候，她们会聊谁呀？（生：我们……）

是呀！正是你们呀！妈妈的话题永远围绕着她的孩子。今天我们也有三位妈妈聚在了一起讨论自己的孩子

（一）、揭示课题：

14.只有一个儿子。

（1）指名读

（2）齐读课题

通过预习，我们了解到真的是这样吗？你的心中有什么疑问吗？

（生：三个…）

师：是呀，明明有三个儿子为什么说只有一个儿子呢？我们就带着你的问题来学习课文。

（看来你们都有疑问，那就让我带着问题学习课文。）

（二）、整体感知

（请小朋友们打开书本，默读第14课，用文中的语句完成填空，）

1

1.

出示内容

一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着，他看见_________________。打完了水，妈妈们_____________。那个老爷爷____________________。一桶水可重了，三个妈妈______________________。

2.

学生自由读课文，师巡视

3.

完成填空

4.

交流生字：歇

（1）

歇着：休息（歇着是什么意思？可以组词歇息）

（2）

歇组词：歇息

拎 （1）拎,邻：前鼻音 开小火车正音

（当有右半部分是“令”时，它往往是后鼻音，但只有拎和邻是前鼻音，我们开一组小火车来正正音。）

桶（木字旁，装水的容器）

（让我们一起来读一读这段话，看看你们是否能把这些字读准确了）

4、齐读填空，引出“这时，迎面跑来了三个孩子。”

二、学习课文第2 — 6自然段，了解妈妈对儿子的评价。

师引出填空：你们的字音读得非常准确。迎面跑来的三个孩子正是她们的儿子。在妈妈眼中她们的孩子分别是怎样的？读2-6自然段。

1、完成填空

第一个妈妈说：“________________________”

第二个妈妈说：“________________________”

第三个妈妈说：“________________________”

2、交流相关句子

（1）、出示句子：

我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。

我那个儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。

有什么可讲的，他没什么特别的地方。

2

（随机完成板书：又伶俐，又有力气

唱歌赛黄莺

没什么特别的地方）

（2）、学习生字：伶俐：①后鼻音（观察这两个字，这两个都是什么字？读的时候注意“伶”是后鼻音，我们一起来读读这个词语

）

②

义：聪明；灵活

③句式练习：___又____，又______，____________。

当一个事物同时具有两个特点时，我们用“又…….又……”来表示。谁能来说说？比如我们的小妹妹是怎样的？

（3）指导朗读“我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。”，在朗读中理解。

师：①你把妈妈引以为豪的语气读了出来。

②你不但读出了妈妈的自豪，还加重了“又”

③难怪妈妈觉得他的孩子是最棒的

②第二个妈妈也觉得自己的孩子是最棒的，谁来试试？

（4）、学习生字：莺

①是种羽毛鲜黄，鸣声悦耳多变、清脆的鸟

②展示图片，播放黄莺的鸣叫声

黄莺的嗓音是最动听的，我们称它是大自然的歌唱家。

嗓

①观察字形（嗓的右半部分是“桑”，上半部分是三个“又”，就像许多片树叶长在树上）

赛

①赛过：超过、胜过、赢过

②将近义词放入语言环境朗读，使意思不变，表达通畅（你的小脑瓜转得真快，你能把“赛过”换成……放入句中读一读吗？）

（你用对了词，读出了妈妈觉得他的孩子是最棒的语气

我还没见到你儿子，就能感觉到你儿子特别的厉害）

第三个妈妈觉得自己的孩子没什么特别的，她的语气应该是平淡的。

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（5）、分角色朗读3个妈妈的话

①指名学生读，师演第三个妈妈

②男女分角色朗读

让我们一起来演演前两个妈妈，夸一夸自己的孩子

过渡：前两个妈妈都在夸自己的孩子，只有第三个妈妈觉得自己的孩子没什么特别的。或许在妈妈眼中，她的孩子确实没有什么第一个孩子那么有力气，也没第二个孩子那么好的嗓子。那他真的没什么特点吗？在文中找到，用直线划出。 3、学习课文第7—11自然段

（1）

出示第11节

（你觉得这个孩子怎么样？哪些词句能看出？

你真有眼力劲儿！）

随机板书：跑到、接过、提走

（从你的朗读中我感受到孩子焦急的心情了）

（第三个孩子就这样接过了妈妈手里沉甸甸的水桶）

（2）

“甸”

①

②

③

字源：古时都城的郊外称甸

学习新部首：包字头

理解“沉甸甸”：物体很重的样子。如：枣树上挂满了沉甸甸的果子。

④

书写“甸”

（先写包字头，里面的田起笔从撇的下面开始，横折分别在横中线和竖中线上。请小朋友们把书翻到…）

（3）、复现第7节

（哪里看出水桶是沉甸甸的呀？）

（请个同学读一读，把句子里强调水桶重的语句加强语气。）

说明：

“读课文，理解词句”是本单元的一个主要训练项目，因此本课以关键词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，通过划划句子，说说词语，读读对话，谈谈感受，引导学生体会人物的动作、语言，体验人物的情感。

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（4）、通过“手都拎痛了”、“水直晃荡”、“腰也要折断了”感受到水的沉重。

（我们再来看看另外两个孩子是怎样的表现呢？）

（5）、出示第6、7自然段

第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。

第二个孩子只顾自己唱歌，像小黄莺在啼鸣。他也不看妈妈一眼。

①

指名学生分句朗读

学习生字“啼”。

啼：叫

提问：鸟叫是啼，还有什么动物叫也是啼？

（2）图片引导，让孩子说出“狼会嚎，狮会吼，虎会啸，狗会吠”

我们中华文字非常奇妙，同样表示叫，还可以是……还可以是……

说明：帮助学生理解“啼”，积累更多叫的词汇，让学生了解中国语言是多么的丰富有趣。

②指名学生分句朗读

四、总结学习，明白道理。

思考：老爷爷为什么说“我只看见了一个儿子啊”？

回顾课题，小结：孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。

五、复习巩固，拓展训练

1、复习词语

歇息、拎包、水桶、伶俐、比赛、黄莺、嗓子、沉甸甸、啼鸣

2、有趣的“哦”

掌握“哦”在不同语境下的读音。

ò表示领会、醒悟：哦，我明白了。

ó表示疑问、惊奇等：～，是怎么回事？

在这里“哦”表示疑问，惊奇，老爷爷觉得很奇怪他们都在哪里。所以读第三声。

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