解决问题优质课教案设计｜教案在线预览

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《不是整“万”或“亿”的数改写》教学设计教学内容：教材第53页例2、例3 教学目标：1、掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。 2、经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。教学重点：掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-09 09:33:00

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学校：公安县闸口镇中心学校

解决问题优质课教案设计

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2018-06-09 09:33:00

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关键词：解决问题优质课教案设计

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《不是整“万”或“亿”的数改写》教学设计

教学内容：教材第53页例2、例3 教学目标：1、掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

2、经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

教学重点

：掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

教学难点

：确定小数点的位置。

教学准备

：

课件

教学程序：

一、

复习引入

1、将1.995保留一位小数，保留两位小数，精确到百分位各是多少？

2、填一填 170000=（）万 4520000=（）万 600000000=（）亿 1500000000=（）亿课件出示问题，学生口答。教师：怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数？引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法：将万位或亿

位后面的“0”直接舍去，添上计算单位“万”或“亿”。

教师：在日常生活中为了读写方便，常常需要把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（板书课题：小数的近似数）

二、探究新知 1、教材第53页例2 （1）教师：你们知道月球与地球之间的距离吗？（出示课件）

板书：384400km 组织学生用“万”作单位改写改数。引导学生理解：以“万”作单位，就是看384400里面有多少个10000，应当除以10000，故小数点要向左移动4位。讨论：我们明白了改写的算理，为了简便，改写时，我们应该怎样做？

小结：为了简便只在万位的右边点上小数点，去掉小数末尾的0，在数的后面加上“万”字。

（2）启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位的右边点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、教材第53页例3 教师：在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。根据图意，你了解到哪些数据？引导学生读出木星离太阳的距离：778330000km。 778330000km改写成亿千米是多少？保留一位小数是多少呢？问：这道题共有几个要求？

组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中互相交流。然后教师指名汇报，根据学生的汇报板书： 778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米 3、小结质疑：谁能完整地说说把较大数“万”或“亿”作单位的数的方法是怎样的？

4、思考：什么情况下需要取近似数？三、巩固练习 1、完成第53页做一做

2、教材第54页练习十三第4题。 3、教材第55页练习十三第7题。 4、拓展题

四、全课总结

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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