Lesson 24教学内容分析

北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

Unit 7

What will do in Chengdu? 课题

Lesson24

设计者

学科

英语

大兴区第三小学

李合鑫

学段：

高段

指导思想与理论依据

年级

五年级

《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。针对教材的特点和学生的特点，我在设计本课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。其二，以语言运用为中心，借助现代信息技术（电子教材和PPT课件），努力为学生创设理想的英语学习环境，补充教学材料：实物、卡片、头饰等。其三，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和小组合作活动，创设情景，培养学生的兴趣和自主学习能力。

教学背景分析

教学内容：本课的教学内容是来自北京版教材五年级上册Unit

What will do in Chengdu? Lesson24。这一课是Lingling在前往成都的飞机上与陌生人交谈，在成都计划做什么事情，运用句型What will you do in... ?/ I will...?进行核心话题的问答交流。本课，学生能接触一些著名的文化旅游景点，无形中增强了热爱祖国的意识

学生情况：

（1）学生具备一定的英语表达能力。学生对旅行这个话题很感兴趣，比较活跃，视野较宽，对网络提供的大量图片、照片非常感兴趣。

（2）孩子们第一次接触旅行的话题，本课中出现的旅游景点较多，但学生易于理解，只是个别词汇认读有一些难度，Tibet, the Potala Palace, the Mogao Caves.教师要带领学生多在具体情景中操练。 （3）学生有一定的团结协作意识，小组间能够熟练有意识的进行自主学习。

教学目标(内容框架) （1）能够询问和表达在某地方计划做某事“What will you do in Sichuan? I will visit Du-jiang-yan.”

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（2）能够听说、认读词汇alone, brave, pick up, Mount Tai, the Mogao Caves the Potala Palace （3）能分角色朗读对话，并尝试创编相同话题的对话。

（4）能通过学习旅游话题，增强热爱祖国的意识。

重点：（1）能够询问和表达在某地方计划做某事“What will you do in Sichuan? I will visit Du-jiang-yan.”

（2）能够听说、认读词汇alone, brave, pick up, Mount Tai, the Mogao Caves the Potala Palace

难点：（1）用“What will you do in Sichuan? I will visit Du-jiang-yan.”

询问和表达在某地方计划做某事

（2）比较难记得地名和景点词汇，如：Tibet, the Potala Palace, the Mogao Caves

技术准备：使用了图片、实物、电子教材、PPT课件、等教学资源

教学过程(文字描述) (一)Warm up: 1、Greetings：T: Hello, everyone. S: Hello, Miss Li. 2、Free talk. T: What day is today? S: It’s... . T: What’s the date? S: It’s... . T: What’s the weather like today? S: It’s... . Today we will learn Unit7 What will you do in Chengdu? Lesson24(出示PPT) (二)（Listen and say）

1.lead in (引入) 

T：Winter holiday is coming. I want to go travelling. Last winter holiday, I went to Henan and Shanxi with my family. These are my photos. Please enjoy . （PPT展示照片）Do you like travelling? Where do you want to go? S: 找学生回答。



T: Lingling likes travelling too. She wants to go to Chengdu with her parents. Today, we are going to Chengdu with Lingling, OK?

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S: OK. 教师出示PPT图片T: What’s this? S: It’s a plane.

T: Now we are on the plane. 出示PPT图片

T: I’m an air hostess.( 教师带上空姐头饰，端着饮料走到学生中间)

问：“ What would you like to drink? 找1-2名学生回答。 S：Orange juice, applejuice, water,... T: 教师专门走到1位男孩旁边问，How about you young man? 让这名男生回答。

（这样第一段对话在情景中就学完了。）

2.学习对话

（1）Show picture2(PPT展示) 

T: Question1: Who are they? S: They are Lingling and a boy.（板书：贴头像）

T: Lingling doesn’t know the boy. Lingling is going to Chohengdu with her parents. What about the boy? Who is travelling with the boy? So Let’s listen to their talk. S: 学生带着问题听他们的谈话。（教师放录音）

听完录音后，老师重复问题：Question2: Who is travelling with the boy? 找学生回答，根据学生回答情况，老师可以适当提示。最后，学生们能知道这位男孩是1个人出来旅行。 He is alone. 教师利用PPT图片(一位独自旅行的游客，一位独居的老人)提示学生alone的含义。

并学习认读alone。



引导学生预测人物语言：The boy is alone. What should he do? Let’s listen to the boy’s word.(教师放录音) He is travelling alone, but his cousin will pick him up. 利用机场接人的图片帮助学生理解

短语Pick up,并示范发音，学生跟读。

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

教师提问：What do you think the boy? Let’s listen to Lingling’s word? 学生可能回答：He is brave. 教师出示图片：蹦极的人，

打针的小朋友，跳伞、攀岩的人等，帮助学生理解单词brave,并示范发音，学生跟读。



教师播放录音并提问： What will the boy do in Chengdu.学生听录音理解并回答：“He will visit Du-jiang-yan and see the pandas. 通过听录音，教师顺势板书本课重点句型What will you do in Chengdu?

I will visit Du-jiang-yan and see the pandas. 并贴上熊猫的图片（2）听录音，模仿跟读。



播放电子教材动画，学生看动画整体跟读。



教师再次放动画，按角色分大组朗读，模仿录音中的语音语调。

（3）角色扮演



学生两人一组或三人一组，分角色朗读，并进行展示。

(对于表演的同学，老师要给予鼓励、表扬和奖励，在坐的同学们也要给予合理的评价) (三)（Listen and say）

1、欣赏图片

We know Du-jiang-yan is famous in Chengdu .Do you know any other famous places in China? (找学生回答) Let’s enjoy some beautiful pictures. 2、词句学习

（1）教师在PPT上出示1张中国地图，This is a map of China. 老师指着四川问：Where is it? 学生回答： Sichuan Du-jiang-yan

读单词，此时老师板书单词。用此方法学习其他3个景点名称

,并继续跟着录音Shandong Mount Tai

, Gansu the Mogao Caves

, Tibet the Potala Palace

. 找学生反复多读几遍单词，尤其the Mogao Caves，Tibet，the Potala Palace，注意读音准确。

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

教师提问：Where do you want to go? 找学生回答：I want to go to ... . 教师追问：What will you do in ... ? 学生回答: I will visit... . 师生反复操练句型。

3、巩固练习

学生利用手中的地图，两人一组进行问答练习。

4、拓展练习

（1）教师出示Mike的头像，告诉大家Mike 也很喜欢旅行，他想去哪里呢？老师来采访一下他，利用PPT课件进行采访展示。

（2）教师问学生：Do you want to know, your friends’ travel plans? 学生回答： Yes. T: So you can interview your friends.(用事先准备好的采访材料去采访) （3）根据时间找1-2组进行展示。

(4) Homework After class, you can interview your parents. “Where do they want to go? What will they do in... ? (三)（情感渗透,画龙点睛）

教师出示PPT片，There are many beautiful places in China. We can travel all over China. We are very proud. We love China. We love our motherland.

板书设计：

Unit7

Lesson24

Si chuan?

Lingling

What will you do in

Shandong ?

Gansu?

Tibet?

Du-jiang-yan.

The boy

I will visit

Mount Tai.

the Mogao Caves.

the Potala Palace.

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学习效果评价设计

1、在阅读单词及句型行过程中声音洪亮，读音准确的同学老师给予口头奖励

2、在两人一组做练习表演时，表现优秀的组，全班同学会用掌声鼓励这些同学，同时表演者都会得到小礼物。

奖励充分调动了学生学习的积极性，使学生们在课堂中都有成就感。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1、上课开始，我与学生进行简单交流，“寒假就要来了，我想去旅行”，用PPT照片呈现老师去年寒假去的一些地方，激发学生学习兴趣。

2、根据主题图1内容，我创设在飞机上的情景，带上空姐头饰，端着饮料送给乘客，这时与学生的交谈仿佛真的身临其境。

3、我在设计本课时借助图片、实物、电子教材、PPT课件等教学资源，努力为学生创设理想的英语学习环境，信息技术辅助英语教学展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，吸引着学生主动学习。

4、运用PPT图片教学对话中比较难理解的词汇（alone, pick up ,brave，Tibet, the Potala Palace, the Mogao Caves等）孩子们很快明白了其中含义，这样也突破了本课的教学难点

5、利用中国地图讲解重点词汇和句型，非常直观地让孩子们理解了词句的含义，并很快能运用于对话交流中。

6、小组合作进行交际练习，培养学生小组合作精神。

7、小采访环节，锻炼了孩子们的交际能力，同时也是检验学生此节课掌握知识情况。

8、最后的情感渗透（We love China），培养了孩子们的爱国意识。

9、各环节的奖励充分调动了学生学习的积极性，使学生们在课堂中都有成就感。

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