两位数加两位数的进位加法特级教师教学实录

《两位数加两位数的进位加法》教学设计

达州市通川区第三小学校

皮殿波

教学目标：

经历探究两位数加两位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（西师版）一年级下册第69页例1，课堂活动，练习十四第1、2、3、4题。 教学过程

一、复习旧知，引入新课 1、看谁算得又对又快。

30+9

35+21

20+7

40+20

4+56 60+30

60+13

65+13

50+17

80+12 9+52

70+19

27+12

27+8

33+15 39+7

33+26

45+42

55+5

65+8 2、竖式计算：35+42=

36+7= 学生完成后，集体订正，并抽两道题让学生说一说是怎样算的。 教师：这节课我们就用这些知识来学习两位数加两位数的进位加法。 板书课题：两位数加两位数的进位加法 二、自主学习，探究新知 培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。

【教学重点】

理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算方法。

【教学准备】

多媒体课件、学生小棒。

【教学过程】【教学过程】

（一）、复习引入黑板出示：

教师：同学们，前面我们学过一些加法计算，请看黑板，上面的这些加法题哪些你会算？哪些你不会算？

学生根据前面学习的相关加法知识回答出：前面的5道题都会算，最后一道题不会算。

教师指名学生口答出会算的题，并抽其中的46＋7和80＋13让学生说一说他是怎么算的？

引导学生说出计算过程，教师根据学生的回答在黑板上用竖式计算：

教师：在计算时我们要注意什么呢？

引导学生回答：计算加法时要相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。

教师根据学生回答板书：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。

教师：前面5道题同学们都会算了，那最后一道题呢？它又该怎么算呢？会不会和我们前面的几道题的算法一样呢？

让学生做出猜测：可能是一样的。

教师：让我们通过这节课的学习来验证吧！这是我们今天这节课要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法。

板书课题

[点评：让学生复习20以内的进位加法的口算和上节课的两位数加一位数的进位加法的笔算方法，强调笔算的过程和要注意的问题，为学习两位数加两位数的进位加法作铺垫。] （二）、新课教学

教学例3 出示例3情景图。

教师：根据图中的信息，你能列式解答吗？要求学生列出算式36+37，

教师：用你们喜欢的方法做一做，小组讨论并展示：

学生（1）展示：6+7 =13

30+30=60

13+60=73 学生（2）展示：36+4=40

40+33=73 学生（3）展示：37+3=40

40+33=73 教师：那怎么用竖式计算呢？

学生叙述，教师书写：

教师：我们在竖式计算时应该注意什么呢？

学生：（1）相同数位上的数要对齐；从个位加起。

（2）个位上的数相加满十，向十位进1。

教师启发学生总结：两位数加两位数的进位加法与前面所学的两位数加一位数的进位加法的方法是一样的：

（1）相同数位上的数要对齐；从个位加起。

（2）个位上的数相加满十，向十位进1。

三、巩固与练习：

1、试一试：

58+35

64+29

77+13

2、说说是怎样计算的：

27+15

38+26

24+39 3、用卡片1，2，6，7 摆出你能计算的两位数加两位数的算式，并计算。

四、课堂作业：

完成练习十四的第1—4题。