解决问题优质课教学设计｜教案在线预览

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解决问题(小数的初步认识)教学设计十家小学王晓红教学目标：1、通过运用小数的加减法解决购物时钱是否够用的实际问题，使学生进一步体会小数的意义。2、通过想一想、写一写、说一说等数学活动，培养学生解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。3、体会数学的应用价值，积累活动经验。教学重点：体会解决问题的策略

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 10:35:00

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学校：喀喇沁旗十家满族乡十家小学

解决问题优质课教学设计

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2018-05-29 10:35:00

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关键词：解决问题优质课教学设计

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解决问题(小数的初步认识)教学设计

十家小学

王晓红

教学目标：

1、通过运用小数的加减法解决购物时钱是否够用的实际问题，使学生进一步体会小数的意义。

2、通过想一想、写一写、说一说等数学活动，培养学生解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。

3、体会数学的应用价值，积累活动经验。

教学重点：体会解决问题的策略、方法。

教学难点：体会解决问题的策略的多样性。

教学过程：

一、话题导入，目标定向：

1、请看大屏幕，你获得了哪些信息？要解决的问题是什么？

2、怎样解决？

3、这个题小丽只买了两件商品，如果小丽买了三件商品，而且情形比较复杂，又如何判断钱是否够用呢？这节课，老师就和你们一起来解决这样的实际问题，教师板书课题“解决问题”。

二、主题活动，探究新知：

（一）、初步感知，建立模型：

1、收集信息，明确问题：

请看大屏幕，你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？

2、你会解决吗？自己试着在记录单上写一写。

3、小组交流：

小组合作要求：

（1）把自己的想法与小组同学交流。

（2）会说每一步算式的含义。

（3）记录员把所想到的合理的算法都写在记录单上。

（4）汇报员在组内尝试汇报，做好发言准备。

4、小组汇报要求：

（1）无论有几种想法，每个想法逐一汇报。

（2）组内成员在旁边辅助发言人。

（3）其他学生认真倾听，不明白的地方等发言人发言结束再提出疑问或者做出评价。

5、请比较这两种方法有什么相同之处？（先求剩余的钱的方法）这两种方法和第三种方法（求和）有什么不同？

6、同学们真聪明想出这么多的方法，而且这些方法的结果都是一样的，因此不同的方法可以互相检验。

（二）体会感悟，深化理解

1、刚才小丽想买不带橡皮的铅笔，可是她又想换成带橡皮的铅笔了，钱还够吗？

2、和开始的题比什么不变，什么变了，你能把信息问题完整的说一遍吗？

3、请你用自己喜欢的方法做在本上。

4、谁能来汇报？

三、达标检测：

1、100页第8题（2）。

四、归纳总结：

你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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