写数 读数第二课时教案

课题名称：读数写数

教材版本：西南师大2011课标版

一年级数学下册

学校名称：应县北曹山中学校

教师姓名：李丽东

读数

写数

应县北曹山中学校 李丽东

一、教学内容：

教材第36～37页的内容

二、教学目标：

1．使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。

2．初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。

3．使学生掌握读、写100以内的数，培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。

三、教学重难点：

重点：掌握100以内的数的读法和写法。

难点：初步理解数位的意义。

四、教具准备、

教材情境图制成的课件、计数器、小棒。

五、教学设计：

(一)

情景导入：

师：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？(出示教材情境图) 学生汇报：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。

师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这些知识。(板书课题)

设计意图：创设生动有趣的数纽扣的教学情境，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。

(二)

探究新知：

教学例3：

用学具摆40根小棒。

1．师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？

生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上拨4颗珠子。

师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？

学生汇报：十位上有4颗珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。

师：大家一起来读出这个数。

学生齐读。(读作：四十) 教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。

师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法又是怎样的呢？小组内试一试。

学生小组尝试探究，完成学习活动。

教师讲解步骤。

教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”表示的意思一样吗？

学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。

教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。

设计意图：将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分，更好地突出了教学的难点。

2．师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？

学生汇报：摆10捆小棒。

教师出示教材第37页情境图。

师：10个十在计数器上该怎样拨珠？

学生个别汇报，教师课件演示。

3．师：请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？

引导学生观察：写数和读数是从哪边开始的？

引导学生概括：读数和写数，都从高位起。

设计意图：通过“数具体实物的数量——用学具小棒摆出数的组成——在计数器上拨珠表示——尝试数的读、写”这样的模式来进行读数、写数的认识，充分体现了新课程标准的理念——学生是数学学习的主人。

六、巩固练习：

1．完成教材第37页做一做第1题。

教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。

2．完成教材第37页做一做第2题。

由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。

3．完成教材第39页练习八第5题。

七、课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

八、板书设计：

读数

写数

百

十

个

写作： 4 0 读作： 四十

百

十

个

写作： 3 3

读作：三十三

百

十

个

写作： 2

7 读作： 二十七

百

十

个

写作： 1 0 0 读作：一百

九、教学反思：

本节课运用了实物与计数器相结合的方法，形象地学习读数和写数，以加深学生的印象，培养学生的数感，比单纯的只通过数字学习读数和写数更加直观，更能激起学生的学习兴趣。然后又通过小组合作学习的形式，使学生之间互帮互练，练习得更到位。在读数和写数的同时，也要说出每个数的组成，加深对数位和计数单位的理解。