分数混合运算教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

六年级上册数学《分数四则混合运算》教学设计教学目标：1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2024-11-06 05:06:16

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学校：汶川县漩口小学校

分数混合运算教学设计模板

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2024-11-06 05:06:16

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关键词：分数混合运算教学设计模板

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六年级上册数学

《分数四则混合运算》教学设计

教学目标：

1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。

2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。

3、使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习的经验。

教学重难点：理解和掌握运算顺序。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

板书课题：分数四则混合运算

师：手指课题，看到分数四则混合运算，你想到了我们以前学过的什么？

生1：我想到整数混合运算。

生2：我还想到了小数混合运算。

师：以前我们学过整数混合运算和小数混合运算，我们探究过了他们的什么数学知识呢？

生：同一级运算，按照从左到右的顺序；即有乘除又有加减法的

先算乘除后算加减；有括号的先算括号里的。

师：看到这个题目，你想到了什么？

生：分数混合运算的顺序同整数混合运算的顺序一样吗？

二、自主探究，合作交流

1、课件出示教材33页例3。这盒药共12片，每次吃半片，每天吃3次。可以吃几天？

读题，理解题意。

2、汇报解题思路及所列算式。

归纳出两种解题思路：①可以先求每天吃多少片，即×3＝(片)，

再求可以吃几天，即12÷＝8(天)；②也可以先求这盒药可以吃几次，

即12÷＝24(次)，再求可以吃几天，即24÷3＝8(天)]

3、列综合算式。 ①12÷（×3）②12÷÷3

探究有小括号的分数混合运算的运算顺序并完成计算。

①12÷（

）这个算式应该先算什么？再算什么？

学生试算，小组内讨论运算顺序。小结：在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，再算小括号外面的。

②计算：12÷÷3

小组内讨论运算顺序。

指名叙述运算顺序。(按照从左到右的顺序依次计算) 学生独立计算，集体订正。

4、小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的

运算顺序相同，在一个分数算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。三、练习

1、P33做一做

独立完成，思考：先算什么？后算什么？

2、P4 9题：读题确定运算顺序后计算。

四、回顾整理

这节课你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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