1、认识东、南、西、北国家优质课一等奖

认识东、南、西、北

梧州市长红小学 谢燕杏

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第18-19页例1、“试一试”和“想想做做”第1-4题。

教学目标：

1.学生结合生活情境、联系生活经验认识东、南、西、北四个方向，了解不同方向的位置和顺序关系，会用这四个方向描述物体所在的位置；能在现实情境中辨认这四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。

2.学生经历借助现实情境辨认方向的活动，掌握辨认方向的基本方法，体会利用现实环境与生活积累学习数学的经验；感知四个方向间的关系，发展空间观念。

3.学生在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。

教学重点：认识东、南、西、北四个方向。

教学难点：根据一个方向确定其他三个方向。

教学过程：

一、猜谜激趣，引入新课

引导：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，大家一起来猜一猜。（出示谜语：有位老公公，一副红红圆面孔。有朝一日不

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见它，不是阴天就是雨和风。）你们知道它是什么吗？（太阳）

你们知道早晨太阳是从哪个方向升起的吗？

引入：“东”是一个方向，除了东面，你还知道哪些方向？（让学生说出自己知道的方向）

那东和西在哪面，南和北又在哪面呢？这节课我们一起来认识这些方向。（板书课题：认识东、南、西、北）

二、合作交流，探索新知

1.认识东、南、西、北。

（1）出示例1主题图（女孩上学）。

观察：请小朋友观察女孩上学图，你知道女孩前面是什么方向吗？你是怎么知道的呢？

强调：从图里知道，女孩早上面向太阳，太阳是从东面升起的。（板书：太阳是从东面升起）

引导：你在一年级语文课上学过一首早上面对太阳辨认方向的儿歌，还能背一背吗？（早上起床，登上山岗，面向太阳，辨认方向。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南） （2）出示方向情境图（图中小明面对太阳，可暂不出现方向名称）。

观察：请小朋友仔细观察，你从图里知道了什么？互相说一说。

交流：你从从图里知道了什么？小明早晨面朝太阳站立说明了什么？

引导：想一想，小明的前面是什么方向？他的后面和左面、右面各是什么方向？同桌小朋友指着图上互相说一说，然后在下面填一填，

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好吗？

交流：谁能到黑板上看图指一指、说一说，小明前面、后面和左面、右面各是什么方向？（学生交流说明后，老师再按前后、左右顺序指一指，学生具体说一说）

根据刚才说的方向，你觉得每次相对的是哪两个方向？（根据交流板书：东-西，南-北）

指出：小明前面是东、后面是西，说明东和西是相对的两个方向；左面是北、右面是南，说明南和北也是相对的两个方向。

（3）亲历体验

引导：假如你就是小明，你能模仿他的样子站一站，并指出方向吗？（让学生自己面向东面站立，指一指、说一说自己的前面、后面、左面和右面分别是什么方向）

交流：谁能来模仿小明指一指、说一说相对的两组方向呢？（指名几个学生指一指、说一说）

谁还能面朝北面，指一指前、后和左、右各是什么方向吗？（指名几个学生做一做，再集体做一做）

你能选择面朝着另一个方向，再指一指、说一说两组相对的方向吗？（指名学生指一指、说一说）

强调：四个方向可以分为两组相对的方向，一组是东和西，一组是南和北。请小朋友再指一指东和西、南和北这两组方向。

2.感受方向的顺序。

（1）指导体验

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提出“试一试”的要求，先带领学生从面向东站立开始做一遍；再由学生从面向东开始，自己做一做、说一说。

提问：你能从东面开始，按向右转的顺序说说这四个方向吗？（根据交流板书：东、南、西、北）

请小朋友自己从东面开始，按右转顺序指一指、说一说这四个方向。

强调：四个方向从东面开始向右转，排列的顺序是东、南、西、北。（让学生集体指一指、说一说：东、南、西、北）

（2）主动感受。

要求学生自己选择面朝一个方向，按右转顺序指一指、说一说右面各是什么方向。

引导：如果现在老师说一个方向，你能马上指出来吗？那我们开始指一指，看哪位小朋友都能指对、说对。（教师任意说一个方向，学生集体指一指）

（3）辨认方向（指名口答）。

出示：面朝南面，后面是（

）；右面是（

）；左面是（

）。

面朝西面，后面是（

）；右面是（

）；左面是（

）。

面朝南面，后面是（

）；右面是（

）；左面是（

）。

三、巩固练习，内化新知

1.做“想想做做”第1题

出示“想想做做”第1题情境图，提示：现在放学了，小红回家面朝的是什么方向？那她的右面、后面、左面各是什么方向呢？自己

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想一想，和同桌指一指、说一说，好吗？

交流：小红前面是西，右面、后面和左面各是什么方向？请小朋友指着图上说一说。

你确定这三个方向是怎样想的？（按相对方向想，按方向顺序想）

提问：那当你面向北的时候，怎样很快确定其他三个方向呢？（学生交流自己的想法，如先想后面是什么方向，再想右面、左面各是什么方向；先确定东面，再按顺序认方向等）

2.做“想想做做”第2题。

让学生自己面对面站立，分别说出自己的前、后、左、右，指出东、南、西、北。

指名两名学生上台演示，互相指一指、说一说。

交流：你们俩的位置、方向有什么不同？你有什么发现呢？（站立方向相反，前、后、左、右的方向正好相反；面对的方向不同，前、后、左、右的方向不同；可以先确定一个方向，按方向的位置特点辨认其余几个方向等）

3.做“想想做做”第3题。

让学生读一读题，看一看图里房间的安排，要求同桌互相讨论。

交流：你能说说小华房间的东、西和南面各有什么吗？（指名交流）

追问：你是怎样找到小华房间的东、西和南面的？（引导找方向）那现在明白在房间里不同方向各有什么了吗？

说明：解决这样的问题，可以先根据知道的方向确定另外三个方

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向各在哪个位置，再看在不同方向有什么。

4.做“想想做做”第4题。

谈话：想象一下，假如你现在站在操场的中间，你知道操场的东、南、西、北面各有什么吗？（同桌讨论交流）

交流：谁说说看，操场的东、南、西、北面各有什么？

引导：请同学们课后到操场上看一看，是不是和你想象的情景一模一样？

四、小结全课，畅谈收获

1.引导回顾。

今天这节课认识了哪些方向？【补充板书课题：（东、南、西、北）】你有哪些收获和体会？

2.现实交流。

和同桌说一说自己房间是怎样布置的，房间的东、南、西、北面分别有些什么。

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