6 火烧云板书设计

《火烧云》教学设计

学校：龙柏第一小学

学科：

语文

一、

教学分析

《火烧云》不过五百来字，却有如一幅浓墨重彩的风景画，体现了作家萧红那匠心独具的语言艺术。全文没有一个生僻的词语，用口语的形式娓娓叙说，像“火烧云上来了”，“您老是金胡子了”，“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了”等，使人读了感到亲切自然。文中还有一个独特的现象，即很多句子的末尾都用“了”字，这个口语化的文字，读来顺口和谐，充满生活气息。

文本用词也极富变化。文中单表现色彩不同的词就有“紫檀色”“红通通”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等，让人目不暇接，表现了作者深厚的语言功底。这火烧云时而红、时而紫、时而灰、时而黄，语言充满色彩美。此外，作者还用了“一会儿”“两三秒钟”“忽然”“一转眼”等表示时间短促的词语，分别写出了火烧云形状变化之快。

灵活的笔调是文章语言艺术上的又一特点。这体现在两个方面：一是用词造句灵活多样。作者为了写出火烧云形态的变化无穷，用不同的句子叙述了各种形态的出现：“一会儿，天空出现一匹马”，“忽然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”……二是写法富于变化。写霞光，着重刻画其静态，从地面到天空，主要运用侧面渲染，中间插入一个人物的心理活动和另一个人物的说话，困中着色；写火烧云的形状，则从正面落笔，极力描摹它的动态，且从单个的马的形象，幻化为一组狗的形象。

二、

教学目标

1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”词义的区别。能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。

2、快速默读课文，按照时间顺序理清课文脉络，了解火烧云颜色和形状变化多、变化快的特点。

3、能有感情地朗读课文，感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的热爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

4、根据文本结构内容，形成自己的思维导图，掌握作者写景状物的手法。

三、

教学重难点

教学重点：

按照时间顺序理清课文脉络，了解火烧云颜色和形状变化多、变化快的特点

教学难点：

根据文本结构内容，形成自己的思维导图，掌握作者写景状物的手法

四、

项目解决目标

班级：五（5）班

课题：火烧云

执教教师：张正晨

日期：2018年3月26日

1．前置学习，学生利用设备搜集资料，利用预习检测检查基础内容掌握情况。

2．朗读前移，教学时解决问题，提高效率。

3．帮助梳理文章脉络，根据所学形成自己的思维导图。

教学准备：课件、aischool平台预习检测、思维导图、课文片段朗读

教

学

过

程

教学

环节

教师活动

推送预习检测

两分钟预备

学生活动

完成预习检测

技术支持

Ischool平台正常运行，组卷推送

设计意图

通过预习检测，了解学生课前预习情况。

通过学生交流课前搜集到的资料，导入课文，激发学生的学习兴趣。

一、启发谈话，揭示课题

1、如果让你写一篇关于“云”的写景文章，你会从哪些角度去写？

交流

齐书课题

交流搜集的资料

平台运行正常

1、快速默读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内二、初读容？是按照什么顺序来记课文，理叙的？

清层次

课

中

三、再读课文，感悟领会

2、借助平板，设计思维导图。

（一）学习“出现”部分

1、晚饭以后，火烧云上来了。那天空的霞光使地面发生了什么变化？有感情地朗读。

指导朗读。

2、第二节：句中的“烧”能否改成“红”呢？

指导朗读。

（二）学习“变化”部分

1、这地方的火烧云变化极根据要求自学课文。

根据文本内容，初步设计思维导图

思维导图设计、网络平台展示功能

了解课文主要内容，抓住文章主要结构和脉络。

思维导图设计、学生抓住课文中的关键语句，品读课文的语句，深化对文章的理解，掌握作者的写作方法，体会人们看到火烧云时的喜悦心情

体会“兴奋、喜悦、网络平台展示功欣喜……”的心情，有感情地朗读。

理解火烧云“烧”成一片的气势。

朗读第二节。

交流

能

多，作者从哪几方面写了火烧云的变化？分别是哪几自然段？快速阅读课文3-6自然段，完善自己的思维导图。

交流板书：颜色

（3）形状（4、5、6）

2、火烧云颜色给你留下印象最深的是什么？

（1）颜色特别多

叠词：红彤彤、金灿灿

混合：半紫半黄、半灰半百合色

实物色彩比拟：葡萄灰、梨黄、茄子紫

师：火烧云就课文这几种颜色吗？能试着用这样的构设计思维导图

思考，交流

学习构词法

交流

词法说说这些说也说不出、

见也没见过的颜色吗？

（2）颜色变化多、快

出示：

这地方的火烧云变化极多，

一会儿红彤彤的，一会儿金

灿灿的，一会儿半紫半黄，

一会儿半灰半百合色。

体会四个“一会这地方的火烧云变化极多，儿”，表示几种颜有红彤彤的，有金灿灿的，色交替出现，瞬息有半紫半黄，有半灰半百合色。

师：读读这句话，除了变化多，你还能读出什么？

指导朗读

万变，说明火烧云不仅颜色多，而且变化快

练习朗读

（3）师：默读4、5、6节，

分别用不同的符号划出反映火烧云形状变化多、快的词语。用同样的方法，抓住

全班交流

关键词、句分析，同桌交流。

（联想的写作手法）

（三）学习“消失”部分

朗读最后一节

1、出示：最后一节，引读。

2、师：能结合前面所学内结合文本内容，理容，理解“恍恍惚惚”吗？

解“恍恍惚惚”，交流

作者按照火烧云出现、变化、消失的顺序，将这一场大自然的奇观写得那样生四、借助动有趣，在文本的重点内容思维导上（——“消失”）部分，图，回归作者又从颜色、形状两方面整体

入手写出了火烧云的变化多、快。能借助平板，完善自己的思维导图吗？

布置写话作业 课后

根据课外补充的火烧云的镜头，仿写句子

附板书：

6火烧云

（萧红）

出现 变化 颜色 形状 （多、快）

消失

电子平台作业推送 由说到写，学以致用。

构范式。

完成思维导图

利用aischool平台思维导图功能

通过完善思维导图，巩固课文的写作方法和结