6 火烧云全国优秀课堂实录

6、火烧云

教学目标：

1.掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。

2.按时间顺序理清文章脉络，了解火烧云颜色和形状的变化情况。

3.默读课文，说说火烧云是一种怎样的云，它有哪些特点。

4.读课文，欣赏大自然的瑰丽景色，感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的热爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

5.模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。

教学重点、难点：

1、在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。

2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。

3、引导学生展开想象，进行语言实践。

教学准备：

老师：准备火烧云的图片

学生：预习课文

1、读通课文。

2、理解词语：恍恍惚惚

3、搜集资料：火烧云什么时候出现，是怎么形成的？

教学过程：

一.谈话导入，揭示课题。

师：大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，你能说说欣赏过的美景吗？

（生交流：比如，波澜壮阔的大海，连绵起伏的群山，绚丽夺目的彩虹……）。

1.这节课，我们将随着作家——萧红（板书作者姓名），一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。

2.板书课题，齐读新课。

3.到底什么是火烧云?用文中的一句话回答。（反馈学习单）

P出示：“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”

口头交流：

火烧云一般都是在

（什么时候的），因为文中写道： 。

P教师补充介绍火烧云：图片

二、初读课文，整体感知 1、轻声朗读，想一想：P这篇课文是按照怎样的顺序写火烧云的？

出示：火烧云 2、梳理课文脉络：课文写火烧云的是哪个几个小节？

根据交流，随机板书： 出现（1-2） 变化（3-6） 消失（7）

三、研读课文，感受火烧云的美

（一）重点部分整体感知

1.课文的3——6小节火烧云的变化是课文的重点。默读课文3-6节，想一想：火烧云有什么特点？

（颜色多、变化快；形状多、变化快）

预设：“这地方的火烧云变化极多” 随机板书：多

追问：什么的变化多？随机板书：颜色、形状

（二）研读第3节，感受火烧云颜色变化多、快。

1.轻声读读第三小节，思考：你从哪里可以看出火烧云颜色的变化多？圈圈画画。

学生自主交流，教师随机指导。

P出示第3节。抓住描写颜色的词语，体会颜色变化之多。

P颜色词语变红（红彤彤的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫）

2.颜色真多，作者的写法也不一样，看看这些描写颜色的词语，我们可以把他们分成哪三类？（P归类： 1、叠词2、两种颜色混合在一起3、用实物色彩比拟）

3.仅仅只有这些颜色吗？还有些颜色是作者都觉得说不出来、见也没见过，你来猜测一下，火烧云还会有哪些颜色的变化，学着作者的样子说一说。P（给图片）

4.指导朗读，第三节中除了火烧云的颜色多之外，还有一个特点，请你找一找。

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抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会颜色变化之快。

随机板书：快



再次指导朗读，读出火烧云颜色变化之快。

（三）研读第4——6节，感受火烧云形状变化多、快。

过渡：火烧云颜色变化极多、极快，不禁让人眼花缭乱，而它的形状同样也是瞬息万变，让人不禁浮想联翩。

1.轻声读读课文4——6小节，说说你从哪些地方体会到火烧云形状变化的多而快。圈圈画画，写批注。

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点拨：“一会儿”“两三秒钟”“忽然”“一转眼”等表示时间短促的词语，感受到火烧云形状变化之快。

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师点拨：作者欣赏着火烧云，想象了三种动物的变化，你发现了吗，作者是按照什么样的顺序把这三种动物的变化一一展现在我们面前的？

（1）引导学生体会作者写三种动物的出现、消失时，句式的变化。

（2）总结：“短短时间内，就变成了三种不同的动物，而且每种动物都不断地发生变化”感受到形状变化的多而快。

板书：

动物的出现——形状发生变化——消失。

2.拓展：（P出示火烧云图片）看看，这些火烧云又象什么呢？想象一下，他们又会发生什么样的变化呢？你能学着课文的样子，选一个来描述一下吗？（学生自行准备，口头交流。）

3.积累：火烧云的颜色和形状变化很多，我们可以用那些词来形容？（P千变万化，变化多端，变幻莫测，瞬息万变）。

四、学习课文第一节和第7小节。

1.过渡：火烧云上来了，瞧，霞光——P出示第1、2节引读

引读“霞光……”

2.P咱们已经学了课文，想一想句子中的“烧”能改成的“红”吗？为什么？

生交流（预设：不能改。原因是（1）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。）

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师小结：P“烧”是指颜色变化快，写出了火烧云的动态美。如果改成“红”就不能体现火烧云的动态美。（学生写批注）

3.P引读：火烧云的颜色、形状的变化极多，极快，看着看着，作者觉得有些（恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。）

理解恍恍惚惚（由于火烧云变化极多，极快，人们有些看不真切了，觉得天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。）

4. “沉静”能换成“沉浸”吗？（学习单）

（1）不能。（2）沉静的意思是安静，沉浸的意思是处于某种气氛之中。

（3）联系上下文可以知道，由于火烧云万变多端，使作者看花了眼，她认为必须闭上眼睛，静下心来再看。

（4）所以，这里只能用沉静。

师点拨：的确，很多词语读起来似乎差不多，但意思完全不同，所以我们在用词时一定要想想词语的意思，注意用词的准确性。

五、课堂总结，激发情感

1、师：火烧云是大自然这位魔术师送给我们的一道美景，作家萧红让我们随着她一起去细细体会了一番。其实，大自然呈现给我们的美景还有很多很多，如日出、下雨、刮风、落叶等，如果你细心观察，用心体会，相信也一定能将这些美景呈现出来。 2、布置作业。（完成学习单）