两位数加、减两位数优质课一等奖｜教案在线预览

资料摘要

《两位数加两位数（不进位）加法》教学设计教学目标：1．探索并掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法，体会算法的多样化。2．在理解的基础上学会并能够熟练地进行竖式计算。3．培养学生的操作能力，能够表达、交流自己解决问题的过程和结果。教学重难点：理解并掌握两位数（不进位加）的笔算方法教学准备：课件，

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加、减两位数

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2018-03-30 15:26:00

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学校：淮阳县鲁台枣营小学

两位数加、减两位数优质课一等奖

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关键词：两位数加、减两位数优质课一等奖

正文

《两位数加两位数（不进位）加法》教学设计

教学目标：

1．探索并掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法，体会算法的多样化。

2．在理解的基础上学会并能够熟练地进行竖式计算。

3．培养学生的操作能力，能够表达、交流自己解决问题的过程和结果。

教学重难点：

理解并掌握两位数（不进位加）的笔算方法

教学准备：

课件，小棒，计数器，题卡

教学环节设计：

一、练习，为学习两位数加两位数作铺垫。

口算内容：整十数加整十数，两位数加整十数以及两位数加一位数

口算形式：抢答直接说得数，抢答过程中单个学生说算法，开一列小火车。

二、合作探究，获得新知

（一）导入

1、通过教师提问：同学们都很聪明能帮助下面的小朋友吗?引出情境图

2、看图说信息并提出加法问题，教师板书问题

3、学生根据问题列出算式：26+12=，引出课题两位数加两位数加法

（二）算法多样化的探究

1、学生估计26+12的得数大约是多少

2、师提问“那26+12的准确结果到底是多少呢？引起学生思考

3、学生借助学具（小棒和计数器）同桌合作间探究计算方法。

4、生交流方法可能有口算，摆小棒，计数器或者是竖式

口算方法教师板书，小棒及计数器的方法找学生到投影前展示，

5、引导学生明白算理：把相同数位上的数相加

具体说明：在学生出现摆小棒和拨计数器后，多媒体课件演示摆小棒和拨计数器的过程。教师边演示边引导学生发现摆小棒和拨计数器都是要把26和22相同数位上的数相加。为下面竖式这种方法的讲解打好基础。

（三）竖式的引出与讲解

1、竖式的引出

通过师提问：可是我们做题时不能总带着小棒和计数器，那该怎么办？引发学生进一步的对于计算方法的思考。

如果有学生能说出用竖式计算的方法，可以借此引出竖式的教学，

如果没有学生说出来的话，由教师直接引出：这节课我们就来学习一种以后会经常用到的方法，竖式。

2、竖式计算的教学

师：以26+22=为例，我们以前经常见到的这种算式又叫横式，在横式下方用竖式计算其结果，请同学们瞪大眼睛看黑板看谁一遍就能学会用竖式计算的方法。

教写竖式

师：想想我们刚刚摆小棒和拨计数器的过程，你认为22十位上的2应该写在哪个数的下面？个位上的2又应该写在哪？你为什么这么认为？结果应该是多少？你是怎么算的？

师：你会用竖式计算了吗？你能说说竖式书写的时候应该注意什么？

引出板

书：相同数位要对齐。

解决：一共有多少个同学？

列出横式后，学生用竖式计算，找一生板演。

三、运用新知，解决问题

1、男女生之间进行比赛（用竖式计算）

男：37+21=

女：43+42=

投影两名学生写的竖式，并说一说自己的计算过程。

2、动画演示，帮小动物找尾巴

让学生体验学习数学的乐趣

4、课堂作业

四、总结

师：这节课我们学习了两位数加两位数加法的计算方法，谁来说说这种题目怎么算？竖式书写时应该注意哪些？

关于本教案的常见问题

Q：两位数加、减两位数优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加、减两位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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