14 穷人课堂实录

课程管理

颛小ZHUANXIAO 语文教学设计方案

学校

课题

颛桥中心小学

14穷人

班级

教师

五（1）班

朱玉澄

人数

47人

日期

2018年3月29日

教学目标：

1、词语表中的本课词语能正确读写，能联系语境理解意思，能在表达中正确运用。

2、从文中选一两处描写环境的句子读一读，体会环境描写对表达文章中心的作用。

3、读读第九自然段，体会省略号表达了当时的桑娜怎样的心情。

4、朗读课文第十二至第二十七自然段，从桑娜和丈夫的对话中，反推第十一自然段说的桑娜“沉思”的内部语言，体会桑娜表达的智慧。

5、仿照第九自然段用省略号表达复杂心情的写法，写一段渔夫听说西蒙死了，她的两个幼小的孩子睡着了之后的心理活动。

6、展开想象，结合课文内容写话。

制定依据：

1、内容分析

列夫托尔斯泰，俄国伟大作家，出身贵族，但同情农奴。他青年时期就开始文学创作，全部的创作时间达六十多年。本篇课文写的是沙俄时代穷人的故事。

2、学生分析

学生已稍微有了在重点词句下圈划品味的意识。本篇课文位于“品味语言”单元的第四篇。对于学生而言，是个重点更是个难点，课上教师应指导学生抓住环境描写烘托人物品质的写作方法，对学生应采取多鼓励多肯定的方式，寻找学生的闪光点，意在激发学生学写批注的热情，也为理解桑娜和渔夫的勤劳、善良与淳朴。

教学过程

教学环节

教师活动

一、揭示1、出示课题，齐读。

课题，简1、介绍课文的时代背景和作者。 介作者

同学们，我们曾经学过《跳水》

这篇课文，还记得它的作者是谁吗？

请同学们看屏幕（出示列夫·托尔斯泰照片），这就是俄国著名作家列夫·托尔斯泰，他的代表作《战争与和平》、《安娜· 卡列尼娜》、《复活》是世界文学宝库中不朽的名作。这节课我们再来学习他的一篇文章《穷人》。

二、预习1.出示课文中出现的三个人物名反馈，感字：桑娜、渔夫、西蒙

受贫穷

自由读课文，思考：他们之间发生了一件什么事？

学生活动

齐读课题

学生交流

学生读

设计意图

小说的时代背景及作者的生平离学生的生活实际年代久远，由简介作者的文学地位和作品的时代背景入手，引入课文的学习，

自由读

深入理解课文中的“穷”，有助于进一步

1

课程管理

颛小ZHUANXIAO 2.交流

3.预习反馈：用合适的词语或句子评价桑娜、渔夫、西蒙

4.从课文中哪些语句可以看出西蒙、桑娜都过着贫穷的生活

１、从“屋内装饰”看出“穷”

２、从“吃、穿”看出“穷”

３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”

4、从“天气的恶劣”看出“穷”

三、

1.默读课文，从哪些语句可以看出品读词桑娜、渔夫的善良和淳朴，把有关句，感悟语句划出来。

人物品质

2.交流。重点指导以下句子：

（1）她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。

交流

感受人物的品质，特别是桑娜一家虽然如此之穷，却仍收养西蒙家的孤儿，人物的品质显而易见。

自由读

四、总结同学们，学了这篇课文，我们交流

全文，拓不禁要思考人生的价值是什么？爱展延伸。

是人类永恒的主题，善良和乐于助人是我们永远追求的美德。老师希望同学们能永远以渔夫和桑娜为榜样，永远做一个善良、乐于助人的人，大家有信心吗？

充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，从而感受桑娜的善良、淳朴。

随文的练习，既能培养学生的想象力和表达能力，同时又深化了学生对课文主题的认识。

布置作业：

1、抄写词语。

2、小练笔：展开想象，说说桑娜拉开帐子，渔夫看见了什么？他会说什么呢？

附板书： 14 穷人

收养两个孩子

穷 更穷

宁可自己受苦

也要帮助别人

教后反思：

2

课程管理

颛小ZHUANXIAO 通过这样的语言训练，学生真切地感受到渔夫作出收养两个孩子的决定时已经作出了过更艰苦的日子，付出更多的辛劳的决定，从而真切感受这位淳朴的穷苦渔夫内心的善良。

3