七角的初步认识（通用）教学设计内容推荐｜教案在线预览

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对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计山中小学：徐志英教学内容：苏教版二下84－85页的内容。教学目标：1、结合生活情境认识角、发现角，知道角各部分的名称，初步认识角。2、让学生通过观察、触摸、、画角、做角等活动，经历“感知—表象—抽象概括”的过程，加深对角的认识，培养学生动手操作能力。3、在认识

资料类型：教学教案文档

所属课文：七角的初步认识（通用）

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2018-05-29 13:05:00

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学校：蒲县山中乡山中小学

七角的初步认识（通用）教学设计内容推荐

未知

2018-05-29 13:05:00

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关键词：七角的初步认识（通用）教学设计内容推荐

正文

苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计

山中小学：徐志英

教学内容：

苏教版二下84－85页的内容。

教学目标：

1、结合生活情境认识角、发现角，知道角各部分的名称，初步认识角。

2、让学生通过观察、触摸、、画角、做角等活动，经历“感知—表象—抽象概括”的过程，加深对角的认识，培养学生动手操作能力。

3、在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：

帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分的名称，学会做角。

教学难点：

感知角的大小与两边的开合有关系。

教学准备：

三角板、小棒、硬纸条、图钉、毛线、卡纸。

教学过程：

一、创设情境、引入新课师：今天老师想邀请同学们一起去“图形王国”去逛一逛，说不定在那里我们还会认识新朋友，学到新本领。同学们想不想去呢？

（出示课件）

猜图形

（设计意图：这一环节意在激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习，同时帮助学生找到生活与新知的链结点，即图形中都藏着角。）二、自主探究、感悟新知

1、感知角的特征

（出示课件）师：为了方便大家观察和研究，老师将这些图形上的角剪了下来，剪下来的这12个图形，我们将它们叫做“角”。接下来就请同学们仔细观察，认真思考“这些角有什么共同特征？”

师：在揭晓答案之前，同学们先看看老师手中拿的是什么？（三角板）上面有角吗？有几个？谁能上来指出其中一个角？

师：请同学们拿出自己的三角板，像老师这样将其中一个角的顶点使劲往手心按一按再拿开，看看手心会留下什么？（师巡视指导）

师：现在谁能小结一下，角有什么特征？（生答后，师课件小结）

2、课堂练兵

师：接下来，我们趁热打铁，做一个小练兵，同学们敢应战吗？（出示课件）

3、火眼金睛

师：其实角在我们的生活中无处不在，接下来老师要出示一些常见的物品考考大家的眼力，能不能在这些物品当中找到角？

4、做角

师：老师给每个小组准备了一个信封，里面有小棒、硬纸条、图钉、毛线、卡纸，下面请同学们分工合作，尽量把这些材料都用上，做一

做，拉一拉，折一折、摆一摆，变出不同的角来，操作过程中一定要注意安全。

学生展示

5、感知角的大小

师：这位同学做的角真有趣，（师张开、合拢角的两边）这位同学，请你到前面来，你能把你做的角变大吗？变小呢？

师：平时，你们在哪里看到过这样大小可以变化的角吗？

师：这说明角是有大小的，（板书：角有大小）你能猜一猜角的大小和什么有关吗？（板书：角的大小与两边的开合有关）

三、拓展练习、巩固新知

四、课堂总结

这节课，我们认识了新朋友角，知道了角的各部分名称，知道了角有大小。离别之际老师编了一首儿歌送给我们的新朋友角：

角

我是一个小小角，

一个顶点两条边，

要知我的大与小，

只看两边开与合。

五、板书设计

“角”的认识

边

顶点

边

角的特征：一个顶点

角有大小，角的大小与两边开合有关。

两条边

关于本教案的常见问题

Q：七角的初步认识（通用）教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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七角的初步认识（通用）教学设计内容推荐