两位数减一位数的退位减法教学设计模板

两位数减一位数的退位减法

——

陈明辉

【教学内容

】

教科书第75页例1及76页课堂活动和77页练习十五1、2题。

【教学目标

】

1、结合具体情景让学生进一步体会减法的意义，经历两位数减一位数退位减法计算方法的探索过程。 2、让学生掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，能正确口算和笔算，体验算法多样化培养学生的思维能力和运算能力。

3、让学生感受两位数减一位数退位减法与现实生活的联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重、难点

】

教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法的计算方

法。

教学难点：理解两位数减一位数的算理。

【教学准备

】

教师准备口算卡片、多媒体课件、多媒体展示台等。

【教学过程

】

一

、复习引入

1、口算练习

教师出示准备好的口算卡片（20以内口算减法），学生分组

1

回答。

2、笔算练习（抽两个学生板演，其他学生练习）

38-16= 34-2= 揭示课题

小朋友们，前面我们已学会了不退位（个位够减）的减法，今天我们继续探讨另一种减法，它叫退位减法（板书：退位减法）

二

、新知学习

学习例1 1、引入例1。

教师:小朋友喜欢体育课吗？你喜欢体育课上打乒乓球活动吗？学生回答后课件出示例1的情景图:小红是一年级一班的体育委员，她们班上的同学也非常喜欢上体育课。现在我们来看看小红在上这节体育课的时候到体育室领取了什么体育器材？

2、引导学生观察情景图寻找条件和问题，列出算式。

教师 :谁能找一找图中的条件和问题呢？

（条件：老师有34个乒乓球，小红要领6个乒乓球。问题：还剩多少个乒乓球？）怎样解决这个问题呢？

学生独立思考后在练习本上列出算式：34-6=，教师板书。

让学生观察这个算式和复习引入的笔算练习中的34-2有何区别？（34-6个位上的数不够减，34-2个位够减）。怎样计算呢？

3、引导学生探讨算法

1）、教师通过展示台引导学生用摆小棒的方法探讨口算方

2

法：

摆被减数34（3捆零4根）

，我们从3捆零4根中减去6根

，4根

减去6根明显不够减怎么办？（学生：可以向十位借1捆解开再减。）

这1捆是多少根？（学生：10根）板书“1” “10”

现在散的小棒一共有多少根？（14根）现在用14根减6根得多少？（8根）板书：14-6=8。

现在十位上的小棒还剩多少捆？（2捆=20根）下面把2捆和个位上的8根合起来就是还剩多少？板书20+8=28 2）、怎样用竖式计算呢？

教师 :前面我们学习了用竖式计算加法和减法，这道题我们能不能用竖式计算呢？

学生在练习本上尝试计算，学生做好后展示进行如下引导和纠正

相同数位上的数字对齐；

从个位算起，被减数个位上的数不够减，

就从被减数

的十位借“1”作“10”再减（在十位上点一个小圆点来表示借走了“1”）减的结果与个位对齐。

十位上还剩下的数对齐十位写

小结本课：当我们遇到个位上的数不够减时，

可以从十

位退“1”作“10”和个位的数合起来再减，

这就叫做退位

减法

三、巩固练习

3

1、P76页课堂活动 2、77 页1、2题。

板

书

设

计

退位减法

34 – 6 = 28 14-6=8 34 20+8=28 -6 28 个位上的数不够减，从十位退1作10再减

4