TaLk and act/Watch and act第一课时导学案

燕丹学校教学设计

教学基本信息

课名

是否属于

地方课程或校本课程

学科

英语

学段

低年级

年级

unit 2 lesson 8+Tick Tock 校本课程

二年级

授课日期

2018.3.27 教材

书名：

新京版小学英语一年级起点二年级下（）有趣的字母Tick Tock

出版社：北京出版集团/ 北京师范大学出版集团

出版日期：

2012 年

8 月

指导思想与理论依据

《小学英语课程标准》指出，教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略。

教学背景分析

教学内容：本课前两个单元的复习课，结合了第一单元时间的表达和第二单元一日三餐的表达，在此基础上，老师选择了《攀登英语---有趣的字母》中的一个故事，内容主要是熄灯以后房间里的物品们活了起来，开了一个盛大的派对，在这个过程中操练了what time is it? It’s ……

o’clock和it is……time的句型.同时也呈现了很多带有字母t的单词。

学生情况：二年级学生活泼好动，喜欢表现自己，他们对如何问答时间在第一单元已经掌握的很熟练，对字母t 的发音也有一定的认知，新单词tomato, T-shirt, tea学生也很好掌握，因此本节课的重点在于句型的操练和表演上。

教学方式：谈话式，演示式，讨论式，小组合作式，图片环游式

教学手段：幻灯片，电脑，

技术准备:ppt, 单词卡片

教学目标(内容框架)

1

通过本课的学习

1．

学生能够朗读课文

2．

学生能够在板书的帮助下复述课文

3．

学生能够体会字母t 在单词中的发音。

4．

学生能够体会学习英语的乐趣，在小组中表演课文。

5．

学生能够在老师的引导下展开想象，创编新的部分。

问题框架

1、核心问题：what time is it? 2、问题链：

（1）what time is it? （2）who will come? （3）how does t sound? 教学过程(表格描述) 教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

培养学生的阅读习惯

复习之前的知识让学生尽快进入学习状态

通过情景的设置为后面的学习做好铺垫

让孩子成为故事的一份子，有代入感。

激发学生思维，激活语言

观察封面信息，展开想象。

热身复习

1.

SSR

2.

Greeting 3.

What does yangyang have for breakfast/lunch/supper? 4.

What does yangyang do in the evening. 持续默读

根据课文回答问题

在老师的引导下完成

I …… at ……句型

新授

学生短暂的趴在桌子上休息

The clock. （1）

the bell rings

Q1: who makes the sound?

play the rhyme p3

Q2: Why is the clock so happy? 猜测可能的原因

(2) let’s read the story?

the cover page:

利用完整句描述封面信息

What do you know about the

cover?

(3) 故事铺垫

p2-p3 1.

情景创设

Yangyang goes to bed. Let’s say

good night to him. You can lay on your table to have a rest too. 2.

新课导入

2

When is it? At night. Is everyone asleep? Yes. Listen! What do you hear? party

(派对的声音)

（4）p4-p7 Q1: who are they 根据图片说出已知的物品单Q2：let’s listen what they are 词。

listen

asking？播放录音

Q3：出示闹钟，who want to be

It’s 10 o’clock the clock to answer.

Q4: who will have a show?

Let’s guess.

It’s red. It’s round. It’s sour. listen and think

It’s a kind of vegetables. tomato

完整播放此部分，

跟读，示范，练习。

跟读，

表演

（5）p8-p11 出示8页

what will they want to

know? 根据上一部分提出问题

用身体表示闹钟，让学生猜时Tick tock what time is it?

间。

出示10-11页图片

who will have the show?

根据第一部分预测语言，

it is T-shirt time.

让学生预测语言。

（6）p12-p15 出示时间和茶壶，小组合作预根据前两部分预测语言

测语言

小组展示。

小组展示

跟读纠正发音。

（7）p16-p17

出示图片

scared 猜测可能性

Q1 how do they feel?

3

营造气氛，语言输入

第一部分通过老师的示范和听力输入对文本主体进行熟悉，练习句型

对第一部分所学内容进行部分输入

在前两部分的铺垫下，在主题图的帮助下，对第三部分的语言进行输出，同时培养孩子的小组合作能力。

故事高潮，通过观察预测，激发学生的思维。

Q2why are they so afraid? (8) 闹钟声响起

出示最后一幅图。

Mom makes breakfast for us again.

（9）完整听录音，欣赏故事

小组合作，

分角色进行练习

选择其中一幅图进行表演。

或是表演整个故事。

（1）让孩子观察tomato, t-shirt, tea 有什么共同的特点。

so it is also Tt time （2）总结字母发音

can you guess who will have a show at the other time? 引导学生总结家庭用品中其他有字母Tt的单词。

扩展练习

telephone

it

is morning now。

Enjoy the story. work in groups have a show.

通过板书让学生感受日夜的更替，体会妈妈的辛苦。

课后巩固

小组合作，通过表演给学生展示的空间。激发学生兴趣。

培养学生的观察能力和自学能力

知识扩展

培养学生的创新精神，让学生体会挑战的乐趣。

catTeddy bear（3）小组创编

（4）小组表演

观察，总结

观察，输出，学习

work in groups 小结

（1）

和学生一起根据图片环游式的板书复述故事。

（2）

复习字母Tt的发音及单词

Retell the story.

review the sound of Tt 帮助学生形成学习策略。

.作业

（1）Read the story in groups. （2）Find more words start with “Tt” to create the story .

4

教学反思（300-500字）

本课是一节绘本课，我在授课的过程中充分分析了学情，通过有代入感的情景让学生对学习充满期待。

在任务的设置上，层层递进，每一个环节为孩子做好铺垫，为了最后的输出做准备，通过多种练习方式操练句型，有效而不枯燥。在新授过程中，多处设疑，鼓励学生表达自己的看法，调动学生的已有知识。扩展环节融入到故事之中，自然而有效。

5