元、角、分国家获奖教案

时间

学科

数学

课题

班级

认识元、角、分

2018.4.24 一2班

课时安排

设计者

教授者

1课时

黄珊

黄珊

课型

新授

本节教材以“认一认”为题引导学生认识人民币面值，并把分币、角币和元币分类摆放，有利于学生对元、角、分的理解。并通过1张1元币和10张1角币相等，1教材张1角币和十枚1分币相等的示意图，帮助学会抽象出“1元=10角，1角=10分”分析

的人民币相邻单位间的十进关系，强化学生对人民币的认识。在此基础上，引导学生通过动手操作、小组讨论进行人民币的交换，在交换过程中深化学生对人民币相邻单位间十进关系的认识，同时也为下阶段的教学打下基础。

在生活中，部分学生已经能够认识元和角，在此基础上开展教学，学生能够比较容学情易理解。但作为乡镇的一年级学生来说，对人民币的实际运用并不常见，所以对人分析

民币的换算还是有一定的困难。

知识与能力

能辨认各种面值的人民币。使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

三维运用生活实例，引导学生互动交流。并利用各种币值的模拟人民币使过程与方法

目标

学生更容易理解。

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活中、商品交换中的功能和作。

使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

知道1元=10角，1角=10分。

讲授法、探究法

各种币值的模拟人民币若干、课件

教师活动

学生活动

调整与思考

一、创设情境，引入新课

课件出示主题图

1.孩子们，周末我想到这个商场给儿子买一个书积极回答问题

包、一本字典，必须带上什么？

2.每个国家的钱都有自己的名字呢。（课件出示：

美国、欧洲、日本、中国等国的钱并告知学生：美国

的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，中

国的钱叫人民币。）我们平常所用的钱就是人民币。

今天，咱们一起认识人民币。板书课题。

二、活动操作，探索新知

1．教学例1。

（1）感知人民币

②一一辨认各种面值的人民币。

③仔细观察，你能把贴在黑板上的人民币分一分

吗？

仔细观察并④小组内交流：怎样分的？

回答

⑤全班交流。

①把各种面值的模拟人民币贴在黑板上。

⑥观察回答：第一排人民币的单位是什么？第二全班交流

排、第三四排呢？学生回答后板书。

⑦小结：人民币的单位有元、角、分。

（2）辨认人民币

①辨认1元纸币。

（视频展示台展示1元纸币）你是怎样知道这张人民币是1元的呢？

这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的一个重要标志。还可以从哪些地方辨认出它是1元呢？（多媒体显示人民币的正面和反面，学生在上面找1元的字样）

②辨认其它面值的纸币。

你能找到其他人民币上表示面值的数吗？（会认的学生教不会认的学生）

③认识人民币上的不同图案和防伪标志。

思考并回答

认真观察

④认识人民币上的国徽，国徽是我们国家的一个标志，爱护人民币是爱国的一个体现，所以不能随意破坏，涂画。

2.教学例2 （1）1元换10角

学生拿出1角的纸币。

我到菜市场买菜需要换一些零钱。（拿出1元）老小组讨论

师想把这1元钱换成一些1角的。你会拿多少张1角

你们觉得这样换公平吗？根据生活经验，学生觉

得公平。

为什么？引导学生得出：1元=10角（课件演示）

（2）1角换10分

独立练习

（拿出1角）启发学生想一想1角等于多少分？（课

的跟我换？

件演示）

（3）换钱活动

①完成教材第53页议一议。学生做完后订正。

②完成教材课堂活动第2题。（同桌说后，全班交流）

（4）购物活动

让学生利用对人民币的认识，进行模拟购物活动，让学生体验生活。

三、练习应用，巩固深化

1.完成教材第55页1题，学生做完后订正。

2.完成教材第55页2题，学生做完后订正并说出判断大小的理由。

四、反思总结，内化提升

1.这节课，孩子们学到了些什么？

2.鼓励孩子们到商场购物，了解人民币的价值。

相互交流

独立练习

积极参与

作业设计

教材第55页1题、2题

认识元、角、分

人民币的单位有：元、角、分

板书设计

1元=10角

1角=10分

教学后记