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解决问题（例3）ppt配套的板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：解决问题（例3）ppt配套的板书设计及意图

正文

表内乘法（二）例3 解决问题教学设计

肖港镇中心小学

余洁

教学目标：

1、学会分析题目意思

2、能选择正确的数据列式计算

3、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

4、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点：根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题。

教学难点：引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

教学准备：情境图、课件。

教学过程：

一、计算铺垫，导入新知(课件引导)。

1、点名背诵1-8的乘法口诀。

2、开火车口算：

3×5

7×6

8×6

6×2

4×5

1×6

8×7 7×3 6×5

二、学习新知，明晰思路。

1、投影主题图，创设情境，了解图文信息。

2、教学例3。

（1）提出问题：买3个文具盒，一共多少钱？

（2）引导分析：知道了什么？要解决的问题是什么？

（3）引导解决问题：

①解决这个问题需要哪些信息？（其他的价格是这个问题的多余条件。）

②该怎样想？（1个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元。）

③还可以用什么方法帮助我们思考算式？（引导学生在本子上画简图，做标注。）

④这说明问题可以用什么方法解答？（用乘法计算。）

（4）引导检查。（重新理一遍思路。）

（5）小结：求总钱数可用一个物品的价格乘买的个数。

3、教学“想一想”。

（1）引导审题：买7块橡皮，一共多少钱？“每块多少钱”这个条件在哪里去找？

（2）分析解答：1块橡皮2元，7块橡皮就是7个2，列乘法算式是怎样的？

4、提出其他问题并解答。

（1）提出新要求：你还能提出其他数学问题并解答吗？

（2）分析：所谓“其他问题”，就是与以上两个问题不同的问题，只要不同就行。那么：把买的物品换成其他的就可以了，（还可以不换物品换买的数量。）

（3）图上还告诉了其他物品的价格，你能围绕某个物品提出一个数

学问题并解答吗？点名提出问题，并板书。

（4）在课本下面书写提出的问题，并独立列式计算。（若学生提出较复杂的“买几个什么和几个什么一共多少钱？”的问题需引导列式计算。）

5、比较总结。

小结：只要是求几个几的和的实际问题，都可以用乘法计算。

三、课堂练习，巩固提升。

1、练习十九第3题：

（1）引导审题：一套有几本，买一套就是买几本，每本几元，就是几个几元。

（2）求8个7元是多少用什么法列式？

2、练习十九第5题：

（1）看了图文，你知道了什么？（大人和小孩的价格不一样。）

（2）引导分析：

我们可以怎么解决？（在图上写每个人的钱数；先算大人的，再加上儿童的。）

我们一家有几个大人？4个大人一共多少钱？有几个儿童？1个儿童多少钱？

（3）依托算式小结：如果价格和数量都不一样，就各做各的算，再加起来。写成的算式就是乘加。

四、课后小结

提问：这节课学习了什么内容？什么样的问题可以用乘法来解决呢？【板书设计】

解决问题

1个文具盒8元，3个文具盒一共多少钱？

8元 8元 8元

8＋8＋8＝24（元）？元

8 × 3＝24（元）

1个文具盒

买的个数

的价钱

求（3）个（8）元一共是多少.

答：一共24元。

资料摘要

解决问题（例3）ppt配套的板书设计及意图

解决问题（例3）ppt配套的板书设计及意图

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文档信息

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