因数中间或末尾有0的乘法教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计一、教学内容：人教版数学四年级上册第48页内容二、教学目标：1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力三、教学重难

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-10 10:45:00

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学校：淮北市烈山区古饶镇新村小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计第二课时

未知

2018-04-10 10:45:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第二课时

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

一、教学内容：人教版数学四年级上册第48页内容

二、教学目标：

1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力

三、教学重难点

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

难点：掌握竖式的简便写法。

四、教学准备课件

五、教学过程

（一）口算

30×24 60×300 40×70 23×30 50×30 这节课继续学习笔算乘法板书教学内容：因数中间或末尾有0的乘法

（二）探索新知

一.出示例2 怎样计算160×30= 能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

学生独立进行计算。

（1）

请不同算法的学生说一说口算的过程。

（2）

小结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0 （3）

写竖式时，怎样确定积的末尾0的个数？

（指名板演，其他学生在本上完成。）

（4）

小组讨论交流计算的过程

（5）

用自己的话说一说计算的过程。

（6）

使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法

二.汇报结果（课件演示）

小组派代表板书并讲解计算方法。通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法：

（1）160×30= 第一种方法：可以用口算计算，先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

第二种方法：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 第三种方法：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0 使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法

掌握竖式的简便写法

160×30=4800 1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0

2、独立计算106×30= 学生反馈讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

1 0 6 × 3 0 （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？

106×30=3180 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习，深化理解。

同学们我们就来练一练.

1、

第53页做一做

四、课堂总结。

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、布置作业：

练习八第3题

六、板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

1 6 0 × 3 0 4 8 0 0

6 ×

总结:先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0.

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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