整十数加、减整十数的口算课堂实录及点评

整十数加、减整十数

教学内容：

教科书第56——58页例1、例2及相关练习。

教学目标

1、

结合具体情境，让学生进一步体会加法和减法的含义，掌握100以内的加、减法的计算方法；能口算100以内的整十数加、减整十数，体验算法多样化，会用自己喜欢的方法进行口算。

2、通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。

3、通过直观形象、生动有趣的教学活动，让学生感受到数学学习的乐趣，在数学学习活动中获得良好的情感体验。

教学重点：

理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点：

理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能选用自己喜欢的方法进行计算。。

教具准备：

多媒体课件、12捆小棒图画、不同价值的扣币多个。

学具准备：

每个学生准备6捆小棒。

教学过程：

1

一、

复习导入新课：

师：请看大屏幕，谁知道3+2等于几呢？

生：5 师：同意吗？

生：同意。

师：说说你是怎样算的？

生：3个一加2个一等于5个一，5个一就是5。

师：不错！那么2+7等于几呢？

生：9。

师：对吗？

生：对。

师：那么9－3等于几呢？

生：6。

师：那你是怎样算的？

生：9个一减3个一等于6个一，6个一就是6. 师：同意吗? 生：同意。

师：说得真好！那8－5等于几呢？孩子们一起说。

生：3。

师（小结）：真是能干的孩子，看来孩子们的口算知识掌握得非常好！而且2个对的孩子表现都不错！分别加上一面红旗。咱们接着比赛，好吗？

生：好。

2

教学整十数

师：请看大屏幕。20里面有（

）个十。

５个十是（

）。

７个十是（

）

。

生一一回答。师注意调控课堂。

师：请孩子们仔细观察这几个数字，你能发现这几个数字都有什么特点吗？

生１：一个比一个大。

生２：他们的个位上都有０. 师？（小结）：你的眼睛可真亮啊！都快赶上孙悟空的的火眼金睛了。老师为你们这个对加一面红旗。这是一个了不起的发现！来，咱们再一起来看看，这几个数字都是几位数？

生：２位数。

师（小结）：真聪明！像这样各位上是０的２位数我们把它叫做整十数。（师板书课题：整十数）

师：孩子们，除了这几个整十数，你还能说出其他的整十数吗？

生１:１０. 生２:４０. 生３:８０. 生４:９０. 师：真是能干的孩子，一点就通。好，接下来，咱们玩个游戏，我说整十数，你们就用小棒表示，记得把小棒举得高高的，让所有老师和同学都看见，我才是最能干的孩子。我们看看那个队动作轻轻地、快快的、声音大大的。开始了哟？

3

生：好。

师：２０，几捆？

生：２捆。

师：几个十？

生：２个十。

师：不错，再来，３０，几捆？

生：３捆。

师：几个十？

生：３个十。

师：真不错！请孩子们把小棒放在桌上，咱们再比比谁的反应快！５０里面有几个十？

生：５个十。

师：那７０呢？

生：７个十。

师：８０呢？

生：８个十。

师：９０呢？

生：９个十。

师（小结）：真不错！２个队都表现好，我建议我们把掌声送给自己。老师为每个队加上一面红旗。咱们接着比赛。

二、

新课教学

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（一）教学例１：

师：轻卡大屏幕。这是李叔叔新开的一家文具店。图上除了李叔叔，还有什么人？

生：小朋友。

师：是的，那图中的小朋友在干什么？

生：买文具。

师：观察得正仔细，不愧是孙悟空的火眼金睛。孩子们，再猜猜，他们想买什么文具？

生１：买书。

生２：买铅笔。

师：好！孩子们，再用你们的火眼金睛瞧瞧，柜台上左边有几盒铅笔？

生：４盒。

师：对！那么，每盒有几支铅笔呢？

生：１０支。

师：对，一盒１０支，那么４盒就是几个十？

生：４个十。

师：不错！４个十就是？

生；４０．

师：聪明！那么柜台上右边有几盒？

生：２盒。

师：对，２盒就是几个十？

生：２个十。

5

师：对，２个十就是？

生：２０. 师（小结）：对，左边有４０支铅笔，右边有２０支铅笔，根据这些条件，你想提出一个怎样的数学问题？或者你想知道什么？

生：一共有多少支铅笔？

师：真不错！掌声送给他。老师为你们这个队加上一面红旗。孩子们，要求一共有多少支铅笔？其实也就是把左边和右边的铅笔合在一起。（手势表示）那么该用什么方法计算？

生：加法。

师：对！怎样列算式？

生：４０＋２０＝６０。

师：同意吗？

生：同意。

师：４０＋２０真的等于６０吗？你是怎样算的？请孩子们先独立思考一会，然后再把你的想法说给你的同桌听一听。

学生活动。

师：说完的孩子请做好。咱们美羊羊队的孩子已经做好了。那么哪个队的孩子最先来说一说你是怎么算的？

生１：从４０的后面接着数２个十。５０、６０。

师：你采用的是数数法。不错。（板书：数数法）孩子们，其实数数法也就是把大数４０放在心里边，往４０的后面接着数几个十？

生：２个十。

6

师：真不错！好！咱们一起来数一数。

生：５０、６０。

师：孩子们，除了数数法，还有别的方法吗？

生：摆小棒。

师：好主意！你们会摆吗？

生：会。

师：好！我请一个孩子上台来摆一摆。那个队的孩子愿意来？其他的孩子在自己的桌上也摆一摆。

学生上台，师同时板书：摆小棒

师：孩子们，先摆几捆小棒？

生：４捆。

师：不错！４捆也就是几个十？

生：４个十。

师：聪明！那再摆几捆？

生：２捆。

师：２捆就是几个十／

生：２个十。

师：和起来就是几个十？

生：６个十。

师：６个十就是？

生：６０。

师：真能干！尹老师用圆圈表示把左、右两部分合在一起。孩子们，你们也

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跟着老师画一画。

学生活动。

师：孩子们！我们看台上的孩子摆得好吗？

生：好。

师（小结）：不错！看来孩子们的动手能力的确很好，老师为每个队加上一面红旗。孩子们，还有别的方法吗？

生３:４＋２＝６,４０＋２０＝６０。（师相机板书）

师：聪明。请孩子们睁大你的火眼金睛瞧瞧，这里的４０和２０的末尾都有几个０？

生：１个０. 师：对，而且４０、２０都是几位数？

生：２位数。

师：对，也就是整十数。也只有在２个加数都是整十数的情况下，才能先算４＋２＝６，再在６的后面加上一个０。明白了吗？

生：明白了。

师：其实啊，这种方法就是把４０看成几个十？

生：４个十。

师：对，２０看成几个十／

生：２个十。

师：４个十加２个十等于几个十？

生：６个十。

师：６个十就是？

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生：６０。

师（小结）：好了，孩子们，咱们回过头来看看黑板，看谁看得最认真。我们在计算４０＋２０的时候，先用了数数法、再用了摆小棒的方法、还用了４＋２＝６,４０＋２０＝６０的方法，左后用了几个十加几个十的方法。看来啊，４０＋２０有许多种方法，你最喜欢哪一种呢？

学生根据自己的喜欢选择自己的计算方法。

师：咱们现在就用自己喜欢的方法算算１０＋８０等于多少呢？

生：９０. 师：同意吗？

生：同意。

师：老师也同意，尹老师发现这个孩子第一个举手，算得最快。来，请你说说你用的是那种方法？

生：第一种。一个十加８个十就是９个十，９个十就是９０. 师：用这种方法的请举手。

学举手。

师：这么多啊！那么用数数法的请举手。

生举手。

师：这么少？那么用摆小棒的呢？

生举手。

师：还是这么少。尹老师纳闷了，你们为什么这么多孩子都选择用第一种呢？

生：因为算得快。

师：同意吗？

9

生：同意。

师：为什么不用数数法呢？

生：数数法容易出错。

师：那么摆小棒呢？

生：很麻烦。

师（小结）：孩子们，其实在数学学习中，选择一种最直接、最快速的一种方法就是一种聪明的办法。好，咱们一起用这种方法做一做。（课件演示几个十加几个十的计算方法）

师：好了，孩子们，接下来，咱们一起轻松轻松。把自己今天学到的东西打电话给你的小伙伴说一说吧！

课中游戏：打电话

（二）教学例２

师：孩子们，高兴吗？

生：高兴。

师：好，咱们继续比赛，好吗？

生：好。

师：下面我们一起来看看图中的小朋友到底要买多少支铅笔？

生：10支。

师：10里面有几个十？

生：一个十。

师：对，原来李叔叔一共有多少支铅笔？

生：60支，

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师：不错，那么60里面有几个十？

生：6个十。

师：聪明！原来有60支铅笔，小朋友买走了10支，根据这些条件，你能提出一个什么样的数学问题？或者你想知道什么？

生：还剩下多少支铅笔？

师：说得真不错！掌声响起来！老师为你们这个对家一面红旗。孩子们，求剩下多少支铅笔，该用什么方法？

生：减法。

师：对，那该怎样列算式？

生：60－10=50.

师：同意吗？

生：同意。

师：你们同意吗？

生：同意。

师：老师也同意，那你是怎样算60－10的呢？先自己想一想，再把自己的想法和同桌说一说，开始吧。

生讨论。

师：说完的孩子请坐好。现在请一个最勇敢的孩子说说你怎么算的？

生：50+10=60,60－10=50。

师：你是想加法，算减法。不错的方法，还有别的方法吗？

生：6个十减一个十等于5个十，5个十就是50。（师相机板书）

师：孩子们，这种方法你会吗？

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生：会。

师：不错！还有不一样的方法吗？

生：摆小棒。

师：可以！谁愿意上台摆一摆？

请一生上台操作。（师相机板书）

师：先摆几捆？

生：6捆。

师：6捆也就是几个十？

生：6个十。

师：聪明！然后从6个十里面拿走几个十？

生：一个十。

师：对！拿走1个十，放在右边，尹老师用虚线表示这一个十是从总数6个十里面拿出来的。（师板书）那这时候，还剩下几个十？

生：5个十。

师：5 个十就是？

生：50。

师：真能干！台上的孩子摆得好不好？

生：好。

师：老师为你们这个对加一面红旗。孩子们，还有不一样的方法吗？

生：数数法。50 师：不错！这时候我们把大数60放在心里边，倒着数几个十？

生：一个十。

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师：对！倒着数一个十就该几十了？

生：50. 师：不错！孩子们，仔细看看这几种方法，你最喜欢哪一种？

生说自己喜欢的方法。

师：这么多孩子都喜欢第一种啊！好，咱就用这种方法来算一算90－40=多少呢？

生：50.

师：你是怎么想的？

生：9个十减4个十等于5个十，5个十就是50。

师：同意吗？

生：同意。

师：掌声响起来。老师为你们这个队加一面红旗。

三、

全课小结：

师：孩子们，请大家回过头来看看黑板上这2个算式，其中的40、20、60、10都是什么数？

生（齐）：整十数。

师：对，这道题是什么方法？

生：加法。

师：那这一道呢？

生：减法。

师：不错！咱们这节课学得就是整十数加、减整十数。（师板书课题）

生齐读课题。

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师：孩子们，在以后的计算中，你喜欢用什么方法计算就用什么方法计算，好吗？

生：好。

师：现在请孩子们打开课本第57页，我们今天学习的内容就是第57页的例1和58页的例2。请你先看到57页的例1,拿出铅笔，40+20=多少？请你把它补充完整。然后翻到第58页，60－10=多少，也请你把它补充完整。

四、

练习、体验成功的快乐：

师：请写好的孩子把数学书关上。好了，孩子们。接下来，咱们玩个游戏，轻松一下。好吗？

生：好。

师：这个游戏的名字叫做？（课件演示）

生：小猫钓鱼。

师：喜欢吃鱼吗/ 生：喜欢。

师：难怪咱们的孩子这么聪明，原来是吃鱼吃出来的啊！这样，今天如果哪个队取胜，我就给哪个队的孩子每人发一条鱼，好吗？

生：好。

师出示教科书第60第1题，只是做了适当的调整。

师出示教科书第60第3题，只是做了适当的调整。

师：孩子们表现得真棒！接下来，尹老师带你们去一个更好玩的地方？（课件演示）知道这是哪吗？

生：游乐场。

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师：在这个游乐场里可以玩什么？玩一次要多少钱？

生1：可以玩电动火车，玩一次要20元。

生2：可以玩碰碰车，玩一次要10元。

生3：可以玩过山车，玩一次要30元。

生4：可以玩太空船，玩一次要50元。

生5：还可以去海洋馆，去一次要40元。

师：孩子们观察得真仔细！接下来咱们就比一比谁反应最快。谁最先举手回答问题，答对了，我就奖给他一枚Q币。看追得的Q币值最大，到最后你可以去玩什么？

师：恭喜你们！课后到老师这领鱼吃吧，你会越来越聪明的。下课！

板书设计：

整十数加、减整十数

40

+

20

=

60

60 － 10 = 50

①4个十减2个十等于6个十

①6个十减1个十等于5个十

②数数法。

②数数法。

③因为4+2=6，所以40+20=60。

③因为4+2=6，所以40+20=60。

④摆小棒。（图略）

④摆小棒。（图略）

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