23 享受心安理得板书设计

23．享受心安理得(第一稿) 教学目标：

1．学习本课生字新词，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭”的意思。

2．能简要概括文章讲述的三件事，并了解文章的结构特点。

3．结合具体事例的学习，理解最后一节的含义。

4．结合品词品句，体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理。

教学难点：

1．帮助学生理解怎样才能享受心安理得。

2．理解“与人方便，与己方便”这句话的真正含义。

预习要求：

1、把课文读通顺。

2、词语理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭”的意思。

3、简要概括三件事。

教学过程：

一．检查预习、导入新课

1、（板书：心安理得）昨天，我们回家已经预习过课文了，那谁来说说“心安理得”的意思？（事情做得合理，心里很坦然。）

2、心安理得是一种坦然的感觉，不必自责，也不必惭愧，课文中的人们是怎样地享受着这份坦然的呢？让我们随着作者一起去感受一下。（板书：

23、享受）

3、齐读课题。

4、课文一共写了三件事，昨天预习时，也要求能用简要的话概括这三件事。谁来说? 1）在法国“爱归里”小镇上，“我”耳闻目睹一对年逾八旬的老夫妇把自己花园里的鲜花送给大家，也得到了大家的赞美、感谢和帮助。（板书：小镇上）

2）有一年暑假，“我”搬入学生公寓时享用到了前房客留下的食品和餐具。“我”受此影响，在“我”离开时，也将那些还有用的东西整理好留给下一位房客。

（板书：暑假里）

3）在登阿尔卑斯山时，“我”看到一对夫妇把已完成任务的手杖插在石缝中，留给需要的人，“我”深受感动，也将自己的雨披叠好放在小木屋里，留给别的登山者。（板书：登山时）

 教师随机指导

“逾，旬”的字义和“年逾八旬”词语理解。

二、初步理解最后一节含义

过渡：课文一共五个小节，前四个小节分别说了三件事，而最后一节直接告诉了我们“人们怎样才能毫无愧色地享受心安理得”。

（出示：人们常说“与人方便，与己方便”，当你能做到随时随地地为别人着想时，就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。）

1．学生自由读

指名读

指导多音字“着”（zhuó）想。

2．读了这句话，你知道怎么做才能享受心安理得呢？

板书：

随时随地

为别人着想

3．理解句与句之间的关系。

 你们能不能用上一组关联词，把这两个部分连起来说说？

 教师引读：从这句话中我们知道了只有做到————，你才能————。

如果做到了————，你就能————。

总结：这就是作者在这篇文章中要让我们明白的道理。那这句话到底蕴含着怎样的含义呢？让我们好好的研读那三件事情。

三、学习三件事，深入感受人们随时随地为别人着想。

（一）第一件事情

我们先来看第一件事，在叙述中，作者有一句话写了对心安理得的感受，谁能找到。

1、出示：在这中间，付出或得到的双方都显得那样的心安理得。

1）“付出或得到的双方”指的又是哪些人呢？（一对老年夫妇、过路人、街坊邻居等）这些都是极其普通的人。

3）那又为什么说“付出或得到的双方都显得那样的心安理得”呢？他们各自做了些什么呢？

学生交流发言，出示三句话

2、教师引读：

这个小镇上的每个人任何时候都在为对方着想。你看，每天清晨————。而每天路过老夫妇花园的人都会————，平日里————，周末的时候———

1）追问：平日里，街坊邻里还可以为老人做些什么呢？

2）正因为这些人随时随地地为别人着想的，所以双方在享受他人带来的好处时，都那样的心安理得，这就是作者在法国的所见所闻，在那个小镇上，这种现象就是很平常，很普通的。

（二）第二件事情

在接下来的两件事中，作者的感悟就更深了，轻声读读课文的第3小节，作者的最大感受是什么？

1、遗憾什么？

为什么说这位不知名的朋友是雪中送炭？他当时的情况怎样？

2、那位不知名的朋友为我做了什么呢？

出示：只见冰箱上醒目地贴着一张纸条……

请您注意查看食品保质期……

它们分别用塑料袋包扎好……

1）引导学生从“醒目，查看食品保质期，分别包扎好”

体会房客为后人着想。

2）这对于当时的我来说，真是（出示：雪中送炭）啊！那当时的我是——这些留下的食品和餐具让我——，可真谓是在大雪中送来取火的木炭那样的及时。看来前房客真正做到了“随时随地地为别人着想”，可是我却无法心安理得，所以，我有几次去法国度假，每一回离开租借的住所，——，比如——，比如——，我觉得只有这样做，——。从遗憾到弥补的过程也就让我从不安到心安了。

他又是怎样弥补的？

3、当我给以后的房客留下些许东西时，我又会给他们留下些什么话呢？试想一下，能不能写下来呢？

2年级时学过的留言条的格式还记得吗？（复习格式）

老师提醒一下，在写的时候，我们可以借鉴前面出现过的房客的留言，不要忘记，也要看看下文的内容。

4、交流

（三）第三件事情

1、紧接着的第三件事使作者在情感上又有了变化。

（出示句子）指名读，为什么望着他们的背影，会好一阵感动呢？

2、莫读课文第4小节，划出有关的语句。

只有这个理由吗？让我们再来看看上文，

3、这里的感动包含着两层原因，谁能连起来完整的说一说，自己可以在座位上准备准备。

4、为别人着想已经蔚然成风，我也很快的融入其中。读

在这件事中，“我”觉得心安理得了吗？为什么？（自觉的行为）

5、现在，作者真正的感受到了，只有双方都——，才能享受这份——（指板书）

（四）说话练习

1、正是如此，作者不禁感叹道：

出示：人们常说“与人方便，与己方便”，当你能做到随时随地地为别人着想时，就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。

七．了解文章结构

1．通过刚才的学习，我们知道作者是通过三件事感悟到这个道理，这三件事看上去各自独立，但作者这样叙述是有道理的，你知道他为什么要按照这样的顺序叙述吗？

2．学生交流

教师随机板书：耳闻目睹

亲身经历

作者一开始是耳闻目睹了老夫妇和街坊邻居的事，并被这美好的情景感动着；接着是亲身感受到了别人带给自己的帮助，并为弥补自己无法道谢的遗憾而努力为别人着想；最后是被登山者的行为所感动，主动为别人提供方便了，这3件事在

情感上是层层深入的，所以作者才按这个顺序进行叙述，这种写作方法，我们以后也可以来学一学。

八．小结。

课文学习好了，最后，我们用高尔基曾经说过的一句话作为结尾（出示）

如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想，以及对你的非常美好的回忆——那你的生活将会轻松而愉快。那是你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。要知道，给，永远比拿愉快。

板书：

随时随地为别人着想

23、享

受

心

安

理

得

小镇上

耳闻目睹

暑假里

亲身经历

登山时

——高尔基