十四　我忙，但很快乐教学内容

附件2：课堂教学设计表

教学设计方案

学校：明强小学

学科：语文

年级：五

班级：14

人数：48

教龄：2 课题：作文《我忙，但很快乐》评改课

教师：陆帅每

日期：4.19

一、教学目标

1.在阅读判断中，对选材进行分类，明确习作的选材应紧扣中心。 2.评议例文和修改习作，学习把“忙”的步骤和

“乐”的表现写清楚。

3.提高修改习作的能力。

二、设计依据



教材分析

这个作文题目与学生的实际需求相符。学生基本能做到有话可说，激发孩子的写作兴趣。但对学生来说，要选择好“忙”而“快乐”的事例并不简单。仔细分析一下，平时生活中有没有特别喜欢干的事呢？例如：打球、唱歌、游泳、打电脑等。因为是自己喜欢干的事，所以再忙心里也觉得快乐。有的事刚开始做，觉得挺辛苦，挺枯燥，如弹琴、练书法、做家务等，但苦中有乐，一旦获得成功就会有一种喜悦感、满足感、成就感。选择好事例，写作就成功了一半。根据作文要求把作文写具体也不容易，究竟怎么“忙”？要用事实说话。可以回忆学过的写法，如用先概括后具体的方法，总分叙述自己怎么忙，再举一个典型事例，注意写清“忙”的特点：时间长、次数多、休息少、投入深……在叙事过程中，把自己的感受，尤其是愉悦的心情真实表达出来，让读者与你一起分享这份快乐。



学情分析

在第一课时中，学生已明确了题目的要求，选择了事例，完成了写作。从学生习作反馈来看，在选材方面，学生能从自己的实际生活中选择事例，有分享忙中的快乐的表达欲望。在组材方面，部分学生能较为灵活地运用动作描写、心理活动描写将“忙”的过程写具体。但从中我也发现大部分习作集中在两个问题：忙的过程表达不够清晰；愉悦的心情没有在忙的过程中体现出来。大部分学生在忙与快乐二者要统一这方面还是存在一定的困难，难以将“忙”与“快乐”兼顾。这一课时针对习作草稿中出现的主要问题来制定以上三条教学目标。

三、期待解决的重点问题（或期待凸显的亮点）

1.利用“自我评价单”，学习修改自己习作中“忙的过程”这一部分，突出忙中的快乐。

教学过程

教学环节

学科热身

教师活动

板书：我忙，但很快乐

学生活动

齐读课文

1.自由读事例进行判断

2.自由交流

设计意图

齐读课文，进入上课状态

题目中的关键词是“忙”和“乐”，提示学生习作写的是1.回顾审题要求，出示：忙、乐

围绕中心，确定2.逐条出示学生习作中的部分事例，判断事选材

例是否都符合中心。

预设：

第3条不符合，因为没有写出具体忙的一件事。

第7条不符合，因为这不是真正的快乐，没有意义。

3.

出示三组事例，说一说为什么要这样分组？分组的依据是什么？板书：乐的原因

预设：

第一组：因为忙自己喜爱的事，所以快乐。板书：喜爱

第二组：因为忙自己有收获的事，所以快乐。板书：有收获

第三组：因为忙能带给别人快乐的事，所以快乐。板书：能带给别人快乐

小结：无论你写的是为自己的事忙碌，还是为别人而忙碌，能够做有意义的事，再告诉读者你快乐的原因和忙碌的动力，你的作文会更有内涵，立意会更高。

板书：立意

3.自由交流

1.

出示例文1，讨论写得如何？

预设：没有体现出“忙”，在结尾处表达了愉快的心情。板书：忙的过程

2.

出示例文2，这篇和前一篇相比，有哪些地方写得比较好？为什么？

3.

随机圈画，板书：一系列动作描写、连接词

4.

在忙的过程中，你有没有感受到作者的快乐呢？

预设：

阅读评议例文，（1）有。从哪里读到的？找出结尾描写愉明确修改标准

快心情的句子。

（2）没有。这种快乐的心情还不够强烈，没有贯穿整个忙的过程。

4.那么我们可以在哪里加入愉快的心情，做到乐在其中。板书：乐在其中。将自己的快乐融入整个忙的过程中去。

小结：通过阅读评议例文，我们知道可以用一系列动作描写和连接词将忙的过程写具体，并且在描写过程加入表达自己愉快心情的语句，就能做到忙中有乐，乐在其中。

自己的生活经历，叙述过程中强调愉快的心情。文章应围绕“忙中有乐”展开叙述。根据课前我对学生选材的整理与归纳，列出具有代表性的事例，让学生明确选材范围，选择与文章中心相符的事例。明确自己到底为什么而感到快乐，选择有意义的事情来描写，而不是泛泛而谈，也不是空洞地喊几声。

1.默读例文1 通过阅读例2.自由评议交文，让学生直流

观地了解到本3.默读例文2，篇习作是要重做记号

点突出忙中的4.自由评议交乐趣，既要有流

忙的过程，又

要有我从中获

得的乐趣，二

者是统一的。

在阅读评价

中，学生逐渐

清晰忙的过程

可以通过动作5.做记号，自由描写和表示忙交流，口头修改

碌的连接词展现出来，在这个过程中，适当加入表达出自己愉快心情的语句。

1.出示作文自我评价单

2.巡视、指导学生修改

3.选择一篇修改好的习作结合自我评价单进行点评

4.同桌互相交换修改

总结：文章不厌百回改，好文章是改出来的。

运用方法，自主修改

1.用红笔自主修改

2.自由交流

3.同桌交换修改

通过师生共评，明确了修改内容和要求，从教到放，让学生先指出例文中的问题，再自主修改自己习作的中间部分。当堂反馈，及时了解学生的掌握程度。再通过同桌互评，巩固加深所学到的方法。

附板书设计：

我忙，但很快乐

喜爱

乐的原因 有收获 立意

忙中有乐 能带给别人快乐

乐在其中

忙的过程：一系列动作描写

合适的连接词

附教材内容：

十四

我忙，但很快乐

1.

有人说小学生是社会上最忙的人群之一。同学，你也不例外吧！你们有的忙学习，有的忙弹琴，有的忙做科技小制作，有的忙上网，有的忙着看电视……有的忙很痛苦，有的忙却很快乐。那么，忙得乐此不疲的原因是什么呢？能写出来告诉别人吗？

2.

作文的主题词是“忙”与“快乐”，可不要空洞地叫喊几声，记住要用事实说话，“忙”要举实例，“快乐”要写出当时的真情实感，这样才能让读者分享你忙中的快乐。

附：

课堂练习单

一、例文

早上，我一起床，就听到“叮叮咚咚”的声音。我马上去客厅一看，原来是小狗在咬鞋子，嘴里还发出“呜呜”的声音。我猜它可能是饿了，连忙转身去厨房切肉给它吃。我把碗一拿过去，它就立刻狼吞虎咽地吃了起来，碗里的肉洒了一地。因为怕它呛着，我连忙倒水给它喝。可是，我刚把水拿过去，小狗又把水打翻了，这下可有我收拾的了。等小狗吃完，我才把地擦干净。正当我想休息一会儿的时候，小狗就咬着我的裤脚往门外拉，似乎在说：“陪我出去玩一会吧。”我见了，赶紧把狗绳套在了它的脖子上，出门了。刚出去不久，小狗不知怎么了，飞快地跑了起来，我也不知不觉跟在它后面跑着，好像是它在牵着我。回到家，小狗和我坐在了沙发上，它时不时用头碰一下我的手，似乎在感谢我。我也开心地抱起了它。

作文自我评价单

请对照评价单修改自己的习作，做到后，请打“√”。

1.我运用了一系列的动作描写和合适的连接词把忙的过程写清楚了（

）

2.别人能读到我表达心情愉快的语句。（

）

修改小贴士

连接词：刚、没过多久、紧接着、当……的时候、一……就……、

表示快乐的词语：陶醉、舒畅、自豪、欣慰、满足、眉开眼笑、欣喜若狂、喜上眉梢、怡然自得、喜笑颜开、喜出望外、欢呼雀跃、喜不自胜