19 歌声ppt课件配套教案内容

19. 歌

声

南汇外国语小学

毛佳凤

教学目标：

1．能在语言环境中识记“拼、扎、筋、隐、抹、脆、妇、昂、播、拢、增、添”12个生字，指导学生正确书写“抹”。

2．读课文理解“隐隐约约”“绝望”“断断续续”“追寻”等词语的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”等词语。

3．能正确流利地朗读课文，能针对文中描写歌声的词句提出问题，并能联系上下文解决疑问，初步体会歌声的作用。

4. 了解歌声是怎么帮助大家获救的，体会歌声给大家带来的力量

。学习小姑娘的勇敢、坚强。

教学重点及难点：

1．能正确流利地朗读课文，能针对文中描写歌声的词句提出问题，并能联系上下文解决疑问，初步体会歌声的作用。

2.了解歌声是怎么帮助大家获救的，体会歌声给大家带来的力量

。学习小姑娘的勇敢、坚强。

教学过程：

一、

揭示课题，初步体会“歌声”的作用。

1、

师：仔细听。播放音乐。说说你听到了什么？

2、

板书课题，齐读课题

板书：19.歌声

3、

初步感受“歌声”的不同作用。

过渡：是啊，歌声不仅带给我们快乐，而且在一些特殊的环境中还会有不同寻常的意义呢？那歌声还会带来什么呢? （1）出示：是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

师：谁来读读这句话，从这句话中，你感受到歌声还会有什么作用？

交流板书：增添勇气和力量

学习“增”“添”。

齐读

：我们一起来把这句话读一下，想想你有什么疑问？

（2）引导质疑。交流板书：小姑娘

二、初读课文，了解这是怎样的歌声。

1、过渡：那这小姑娘的歌声到底是怎么样的歌声呢？请同学们自读课文，用直线划出文中描写歌声的句子。

（1）交流出示：突然，……拢过来。

（2）自读：自己读读这两句话，注意长句的停顿。

（3）指名个别读。

2、自己再来看看这两句话，圈出描写歌声的词语。

（1）交流板书：隐隐约约、断断续续；清脆、激昂

（2）学习生字“隐”“脆”“昂”。

3、师引读：这个小姑娘还不满——十岁，在雾气笼罩的海面上放声歌唱。她的歌声既是——（生）隐隐约约的，又是——（生）断断续续的。

（1）理解：隐隐约约：仔细听，你听得清楚吗？

（2）

理解：断断续续：再仔细听，小姑娘的歌声听起来怎么样？

4、师：那这歌声为什么又是断断续续的呢？读读第三节，找找句子。

出示：她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹了脸上的海水，又唱起来。

（1）

学习生字：“抹”

（2）

读句子 (3)她真是一个（ ）的小姑娘！交流：勇敢、坚强

三、深入学习课文，体会歌声在特定情况下的特殊作用。

（一）联系第1小节了解传来歌声的原因。

1、初步了解所发事件的内容。

出示：1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命地挣扎，等待着救生船。

（1）理解“触礁”

（2）学习“拼”“扎”

（3）读句

2、借助有关词语来说说当时发生的情况。

（二）细读课文，体会歌声“给人们增添了勇气和力量”的含义。

1、联系相关内容体会歌声对马金纳的作用。

（1）引读，在语境中理解词意，体会马金纳当时的心情。

（2）出示语段，进行各种形式的朗读。

（3）师：本来绝望的他此时在想什么？

（4）顿时，马金纳觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。板书：拼命游

2、联系相关内容体会歌声的其他作用

出示：“海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。”

（1）听，小姑娘的歌声是那么的——清脆激昂（播放声音）

（2）想像说话：你们看，听到歌声的人中有妇女，有小孩，也有老人。当他们听到清脆、激昂的歌声时，他们会说些什么，做些什么呢？选一个说说看。

3、继续学习课文，借助句式说清歌声人们听到歌声后怎么做，感受歌声的力量。

交流板书：人们 聚拢

4、歌声不仅把落水的人召唤过来，还把什么也召唤来了，读读课文的最后一节找找答案？

（1）交流板书：救援队（小艇） （2）师：追寻就是“追踪寻找”的意思，板书：追寻、传递信息

5、师：现在你能不能借助板书，说说为什么说歌声救了大家？

四

、总结全文，朗读句子。

出示：是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

五、复习词语，概括内容

1、浪花再次涌来，让我们坚强地面对，一起读。读词语

2、在上面的词语里选择几个，说说《歌声》讲了一个什么故事？

板书：

19. 歌声（小姑娘）

马金纳 隐隐约约、断断续续 拼命游 增添了勇气和力量

人 们 清脆、激昂 聚 拢 小艇 追 寻 传递信息