41 我爱故乡的杨梅教学设计第二课时

36．我爱故乡的杨梅

教学目标：

1．能在语言环境中独立认读本课的9个生字；能记住

“贪、腻、唇、腐”

的字形；积累词语“细雨如丝、贪婪、狭长、桂圆、嘴唇、果肉、甜津津、豆腐”；能联系课文内容理解“贪婪”等词语。

2．能正确朗读科文。能按要求边读课文边划出描写杨梅的句子；能选择自己喜欢的一句句子摘抄下来，并能有感情的朗读。

3．了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡之情。

重点难点：

1．通过阅读，理解课文内容，弄清课文是怎样写杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。

2．从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。

教学方法：

1．反复朗读，以读为主线，以读促理解，以读体会情感，以读表达情感。

2．以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。

3．在感悟交流中产生思维碰撞，激发学习兴趣。

教学准备：

教师：生字、词语卡片；杨梅的图片；课文课件。

学生：课前预习（读读课文、借助字典初步认识生字，初步理解“贪婪”、“吮吸”、“伸展”、“甘露”、“狭长”

等词语的意思。）

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1．板书课题，读题。

2．今天，我们就来学习《我爱故乡的杨梅》。

说明：课堂教学从实物入手，激发了学生的兴趣。学生在观察和体验中快速进入了一种积极的学习状态；为随后的学习作了一个铺垫。

二、自读课文，整体感知。

1．自由借助拼音，朗读课文，自学生字新词要求：字音读准，不加字漏字。

2．检查交流。 （1）抽读生字卡片。

（2）读词语：贪婪 吮吸 甘露 桂圆 细腻 果肉 狭长

甜津津 细雨如丝 四季常绿。

（3）接龙读课文。（师生评议）

说明：二年级学生已具备了借助工具独立识字的能力，采用先独立学、再反馈交流的学习方式，通过互动，帮助学生学习生字，读通课文扫清阅读障碍。但正音不容忽视。

3．理清层次。

（1）按课文内容填空

（ ），杨梅挂满枝头，样子（ ），遍身（ ），成熟后，刺（ ）。开始，杨梅的颜色是（ ）随后（ ），最后（ ）。没有成熟的杨梅吃在嘴里（ ）。

成熟了就（ ）。

三、讲读课文，体会感悟。

1．学习第2节。

（1）学生自由读。

（2）朗读自己喜欢的句子，说理由。

（3）小结：是呀，课文的第2节描写了春雨中的杨梅树。作者用了拟人的手法，写出了杨梅树的勃勃生机。（板书：生机勃勃）

（4）让我们一起用欣喜、喜欢的语气来读读第二节。

2．学习3—6节。

（1）端午节过后，杨梅成熟了，杨梅果显得更可爱了。轻声读读3—6节，想想每一节主要写了杨梅哪方面的特点？

交流，板书：数量、样子、颜色、味道。

（2）你对杨梅果的什么特点最感兴趣？请你选择其中一个特点读一读。

指名朗读。

交流，出示相应的课文内容。既然你们那么喜欢书中的描写，那么就请你们再读读课文，把你喜欢的句子抄一抄，背一背。 形状：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

颜色：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

（3）师：表示颜色的词溜走了，你还会说吗？

杨梅先是（ ）的，随后变成（ ），最后几乎变成（ ）的了。它不是真的变（ ），因为太（ ）了，所以像（ ）的。你轻轻咬开它，就可以看见那（ ）的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了（ ）的汁水。

（4）和同桌一起扮演杨梅来介绍杨梅的模样。

说话训练：我是杨梅，（形状），（小刺）。

（5）小结：因为作者喜爱杨梅，所以他对杨梅观察得那么仔细，把杨梅写得格外诱人。

说明：从课文的语言文字出发，以反复朗读为手段，鼓励学生用自己的话表达对课文的理解与感受，既让学生把握了课文的内容，也使学生的口头表达训练有文可依。

四、拓展训练

说话训练：你知道自己故乡的特产吗？选择一种特产作个介绍好吗？

五、复习巩固：

1．过渡：初步了解了课文，让我们来写写课文中的生字新词吧。

2．重点：腻（笔画较多，注意右边没有撇和点）。

3．学生练写生字。